38. Методика организации и руководство общественно полезным трудом.

Общественно полезный, производительный труд обучающихся школы организуется в соответствии Уставом школы, Программой развития школы, Учебно-воспитательным планом. Общественно полезный, производительный труд обучающихся - составная часть учебно - воспитательного процесса, способствующий личностному и профессиональному становлению школьников в условиях профильного обучения. Его основными задачами являются:

• формирование осознанной потребности в труде, уважения к людям труда, заботливого и бережного отношения к природе, формирование навыков коллективной деятельности, воспитание трудовой и производственной дисциплины;

• ознакомление на практике с основами современного производства, формирование интереса к рабочим профессиям, закрепление умений и навыков, знаний, получаемых в процессе трудового и профессионального обучения, профильной и общеобразовательной подготовки;

• экономическое воспитание, формирование представлений о производственном плане, производительности труда, себестоимости и качестве продукции, хозрасчете, учете и нормировании труда, заработной плате;

• оказание посильной помощи в благоустройстве школьной территории; заготовка овощей для школьной столовой с целью удешевления питания;

• самообслуживание по наведению чистоты и порядка в здании школы, классных комнатах, пришкольной территории.

В течение учебного года организуется общественно полезный труд с обучающимися.

для обучающихся 5-9 классов – не более 40 минут

для обучающихся 10-11 классов - не более 60 минут

График работ может корректироваться с учетом погодных условий, вида проводимых работ и занятости обучающихся. Обучающиеся могут быть освобождены от общественно - полезного труда на основании медицинских справок и иных уважительных причин.

Главным направлением общественно полезного, производительного и обслуживающего труда являются работы для своей школы по охране природы, благоустройству. Обучающимся целесообразно в воспитательных целях устанавливать, с учетом их возраста, пола, условий работы и по согласованию с медицинскими работниками, трудовые задания.

В общественно полезной деятельности формируются их моральные качества, накапливается личный нравственный опыт, знания превращаются в убеждения, воспитываются чувство коллективизма, выдержка, настойчивость, умение доводить начатое дело до конца, преодолевать трудности.

Многообразны формы общественно полезной деятельности учащихся. Это изготовление наглядных пособий и помощь школьной библиотеке, самообслуживание, «зеленые патрули», спортивные соревнования, распространение политической литературы и участие в совместных с рабочими воскресниках по благоустройству территории заводов и фабрик, выполнение заказов в школьных мастерских.

Первоначальные трудовые умения подростки получают в учебных мастерских и на учебно-опытных участках.

39. Методика организации и проведения бесед, политинформаций, диспутов.

Беседа - организованный разговор воспитателя с детьми, посвящённый одному какому - либо вопросу.

Диалог-разговор, беседа - является основной формой речевого общения ребёнка со взрослыми и своими сверстниками.

В школьной педагогике термином "беседа" называют один из методов передачи теоретических знаний по любому предмету - чтению и развитию речи, истории, и т.д. В процессе беседы развивается и умение беседовать, т.е. развивается умение вести диалог, и, следовательно, речь обогащается соответствующими синтаксическими формами, а также лексикой, отражаю щей данную область действительности.

Тему беседы воспитатель планирует заранее: подбирает к ней материалы, иллюстрации, проводит подготовительную работу с детьми, продумывает ход беседы. Тема настоящей беседы должна быть близка и понятна детям.

Продолжительность беседы - 25-40 минут. В беседе вполне уместны игровые приёмы эмоционального характера: небольшие словесные игры, игровые упражнения, загадки, слушание музыки, чтение художественной литературы, физкультминутки.

Почти в каждой беседе воспитатель применяет наглядный материал. Назначение его разнообразно: он помогает сосредоточить внимание детей, уточняет или обогащает их знания, облегчает участие в беседе подключением разнообразных анализаторов. Материал, используемый в качестве наглядности, должен ярко иллюстрировать программное содержание беседы. В беседе воспитатель:

1. Уточняет и упорядочивает опыт детей, т.е. те представления и знания о жизни людей и природы, которые дети приобретают во время наблюдений под руководством педагога в разнообразной деятельности, в семье, в школе.

2. Воспитывает у детей правильное отношение к окружающему,

3. Приучает детей целеустремлённо и последовательно мыслить, не отвлекаясь от темы беседы.

4. Учит просто и понятно излагать свои мысли.

При проведении беседы воспитатель должен стремиться к тому, чтобы все дети были активными её участниками. В беседах дети приобретают знания, умения и навыки, которые необходимы для дальнейшей жизни.

Основным приёмом обучения в беседе являются вопросы. Используются вопросы различной сложности: как по содержанию, так и по форме. Особенно важны вопросы, требующие от детей умозаключений, суждений, устанавливающие связи между объектами.

В беседе используются различные приёмы словарной работы, для обучения родному языку, для активизации, обогащения, уточнения словарного запаса детей. Как приём словарной работы используется хоровое повторение слов детьми вместе с воспитателем.

Структура беседы

1 вариант. Запланированная этическая беседа.

1. Объявление темы.

2. Чтение подобранного материала.

3. Постановка вопросов, направленных на анализ прочитанного материала, на вскрытие моральных понятий.

4. Самостоятельные попытки обучающегося определить содержание, основные признаки того или иного морального понятия. Обобщения воспитателя.

5. Обсуждение с обучащимися того, как они в своей жизни и поведениие следует данной норме.

6. Обсуждение практических дел по закреплению моральных норм жизни.

Заранее запланированных бесед о морали должно быть немного - одна в месяц, т.е. девять в течение учебного года.

2 вариант. Незапланированная этическая беседа.

1. Объявление темы.

2. Рассказ о конкретном факте, с предложением к обучающимся высказать своё мнение.

3. Обсуждение с обучающимися факта, сообщённого воспитателем, определение понятия.

4. Определение практических дел на будущее. Беседы на моральные темы оказывают большое влияние на всю разнообразную деятельность детей и их поведение.

Такие беседы воспитывают в детях любовь к родному городу, чувство гордости за него и патриотические чувства.