25. Формы взаимосвязи в работе воспитателя и учителя.

От взаимосвязи в работе воспитателей, учителей и классных руководителей зависит учеба и воспитанность учащихся.

1. Совместная работа воспитателя и учителя по воспитанию коллектива, планирования и проведению внеурочной воспитательной работы. Ведение психолого-педагогических наблюдений, посещаемость уроков группы и т.д.

2. Обмен информацией между учителем и воспитателем. Классные журналы, журналы групп, дневники учащихся, личная беседа – средства такого обмена.

3. Совместная работа с родителями.

4. Совместное проведение учителем и воспитателем отдельных учебно-воспитательных мероприятий.

5. Обсуждение единых требований к учащимся по предмету. Режим устной и письменной речи, ведение тетрадей, объем домашних заданий, возможности усиления эффективности уроков и самоподготовки.

Личные встречи учителя и воспитателя дают информацию для работы учителя и воспитателя( например, как работали дети на самоподготовке, какая им оказывалась помощь, об их успехах и пробелах в знаниях).

Воспитатель и учитель договариваются о совместных действиях для повышения эффективности урока и самоподготовки. В объединении усилий большую роль играет совместная работа с родителями учащихся.

Учителя и воспитатели готовят и проводят вместе родительские собрания, изучают:

- домашние условия учащихся;

- устанавливают с родителями хорошие деловые отношения;

- согласовывают индивидуальный подход к детям;

- ведут активную педагогическую пропаганду среди родителей;

- проводят индивидуальные беседы;

- принимают участие в общешкольном обучении родителей.

Оценки, выставленные на уроке за выполнение домашних заданий, дают воспитателю основание сделать вывод об уровне и качестве самоподготовки к группе, помогают установить, с кем надо работать индивидуально.

Существенную помощь учителю и воспитателю в обмене рабочей информации, оказывает дневник взаимосвязи.

В дневнике взаимосвязи делают записи заданий, фиксируют свои замечания о работе всей группы и отдельных учащихся, вносят предложения и пожелания по совершенствованию учебно-воспитательного процесса. Ведение дневника позволяет быстрее устранить недостатки, найти правильные и более эффективные пути для лучшей организации работы.

26. Требования к ведению журнала взаимосвязи работы воспитателя и учителя.

Ежедневная связь учителя и воспитателя осуществляется обычно с помощью бесед и записей в журнале взаимосвязи.

Беседа учителя и воспитателя является ежедневной и наиболее распространенной формой связи. В беседе воспитатель обычно сообщает учителю о тех трудностях, с которыми ученики сталкиваются во время выполнения домашних заданий, а учитель рекомендует воспитателю, на что следует обратить внимание при изучении новой темы, и др.

В дневнике взаимосвязи делают записи заданий, фиксируют свои замечания о работе всей группы и отдельных учащихся, вносят предложения и пожелания по совершенствованию учебно-воспитательного процесса. Ведение дневника позволяет быстрее устранить недостатки, найти правильные и более эффективные пути для лучшей организации работы. Учитель записывает в журнал взаимосвязи конкретные рекомендации, дифференцированные и индивидуальные задания. Воспитатель в журнале отмечает трудности, возникающие у воспитанников в процессе выполнения домашних заданий, фамилии учеников, которым требуется повторное объяснение.

Во вспомогательных школах часто используется примерно такая форма записей в журнале взаимосвязи:

· Дата

· Название учебного предмета

· Домашнее задание, дифференцированное, индивидуальное

· Рекомендации учителя

· Время выполнения задания

· Замечания воспитателя

· Примечания

Практика показывает, что часто воспитатель не может выполнить рекомендации учителя, так как получает их уже после составления рабочего плана на день. Чтобы избежать этого, воспитатель должен заранее ознакомиться с календарными и тематическими планами учителей хотя бы на ближайшую неделю. В этом случае он сможет заранее провести экскурсию или изготовить с детьми необходимые наглядные пособия. Так, перед изучением темы «Именованные числа» воспитатель проведет экскурсии в ближайший продуктовый или промтоварный магазин, а также на почту. Дети запишут в свои «справочники» цены на товары, стоимость различных видов обслуживания. Записи в «справочниках» учитель использует на уроке математики для составления задач и устного счета. В этом случае числа оживут, станут практически значимыми.

Для того чтобы знать, какими методами пользуется учитель при объяснении домашнего задания, как ученики работают в классе, недостаточно личных бесед учителя и воспитателя и записей в журнале взаимосвязи. Поэтому воспитатель систематически присутствует на уроках. Это помогает ему выбирать наиболее рациональные методы для руководства учащимися при выполнении ими домашних заданий, осуществлять индивидуальный подход к ним и реализовывать принцип единства предъявляемых требований. На уроках воспитатели непосредственно следят за тем, как усваивается воспитанниками тот или иной материал, расширяют свои знания об их способностях, наблюдают, как формируются практические навыки, необходимые для самостоятельной работы.