- •§20.Budowa młodej rośliny.
- •Czy wszystkie rośliny posiadają korzenie I pędy?
- •§21. Podstawowe czynnośći życiowe rośliny kwiatowej
- •Dlaczego płaczą rośliny?
- •§22.Tkanki roślinne
- •§23. Podstawowe grupy stałych tkanek roślinnych
- •§24. Budowa I funkcje korzenia
- •Jak korzeń rośnie na grubość?
- •§25. Systemy korzeniowe. Korzenie przekształcone.
- •Święty figowiec
- •§ 26. Budowa I funkcje pędu.
- •§ 27. Łodyga – osiowa część pędu
- •§ 28. Liść – boczny narząd pędu
- •§ 29. Budowa wewnętrzna liścia
- •§ 30. Modyfikacji pędu I jego części
- •Rośliny owadożerne
- •§ 31. Rozmnażanie wegetatywne roślin
- •§ 32. Kwiat
- •§ 33. Zapylenie I zapłodnienie u roślin kwiatowych
- •§ 34. Kwiatostany
- •§ 35. Nasienie
- •I jednoliścieniowym (b)
- •§ 36. Owoc
- •§ 37. Ruchy roślin
- •Podsumowanie wiadomości
- •Wiem –umiem
- •§ 38. Różnorodność glonów
- •§ 39. Mszaki
- •§ 40. Widłaki I skrzypy
- •§ 41. Paprocie
- •§ 42. Nagonasienne
- •Nagonasienne nieposiadające igieł
- •§ 43. Okrytonasienne.
- •§ 43. Zasady biologicznej systematyki
- •I różnorodności okrytonasiennych
- •§ 45. Grupy ekologiczne I formy życiowe roślin
- •I cieniolubne (kopytnik)
- •Rośliny pasożyty, półpasożyty I pasożyty pośrednie
- •§ 46. Zespoły roślinne
- •I kostrzewy (po prawej stronie)
- •Porównanie budowy mszaków, paproci I okrytonasiennych (kwiatowych) roślin
- •Tok pracy
- •Wyznaczenie gatunków roślin pokojowych, nadających się do hodowli w określonych warunkach
- •Tok pracy
- •Podsumowanie wiadomości
- •Wiem –umiem
- •Skorowidz
- •§ 47. Pojęcie o grzybach I osobliwości ich odżywiania
- •Wchłanianie
- •Grzyby –saprofiity
- •Grzyby-pasożyty
- •Grzyby-symbionty
- •§ 48. Osobliwości budowy grzybów:
- •§ 49. Grzyby makroskopijne:
- •Grzyb chińskiego imperatora I niektóre inna grzyby lekarskie
Porównanie budowy mszaków, paproci I okrytonasiennych (kwiatowych) roślin
Cele: na naturalnych przykładach roślinnych dokonać analizy budowy ciała podstawowego fotosyntezującego pokolenia mchu, paproci i rośliny kwiatowej; ustalić podobne i odmienne cechy tych roślin.
Materiały: żywe rośliny lub zbiory zielnika mchu (płonnik, funaria i in.), paproci (nerecznica samcza, paprotka zwyczajna i in.)i roślina kwiatowa (jaskier, pięciornik i in.).
Przyrządy i instrumenty: lupa.
Tok pracy
Rozpatrz, wykorzystując lupę podane, nauczycielem rośliny mchu, paproci i rośliny kwiatowej.
Wyznacz, jakie części ciała przedstawione w podanych okazach mchu, paproci, rośliny kwiatowej.
Wyznacz, jakie narządy rozmnażania (zarodnie lub kwiaty) przedstawione w badanych okazach.
Wypełnij w zeszycie sumaryczną tablicę wyników badania okazów (wyłącznie według danych własnych obserwacji!). Dlatego narządy obecne u tej rośliny zaznacz znakiem „+”, a brakujące narządy – znakiem „-” .
210
Części ciała |
Mech |
Paproć |
Roślina kwiatowa |
Korzeń |
|
|
|
Łodyga |
|
|
|
Liść |
|
|
|
Chwytniki |
|
|
|
Kwiat |
|
|
|
Zarodnia |
|
|
|
Stopa |
|
|
|
Trzonek |
|
|
|
5. Podaj odpowiedzi na pytania: 1. Na czym polega podobieństwo i różnica w budowie podstawowego fotosyntezującego pokolenia mszaków, paproci i roślin kwiatowych? 2. Jakie narządy wegetatywne są u mszaków, paproci i roślin kwiatowych? 3. Jakie narządy rozmnażania płciowego i bezpłciowego są obecne u mszaków, paproci i roślin kwiatowych?
Praca praktyczna 4.
Wyznaczenie gatunków roślin pokojowych, nadających się do hodowli w określonych warunkach
Cele: według cech budowy narządów i wymaganiami roślin pokojowych co do warunków pielęgnacji dobrać zestaw roślin do ozielenienia pewnego pomieszczenia ze znanymi parametrami temperatury, oświetlenia i wilgotności powietrza.
Materiały: żywe rośliny pokojowe i ich obrazy, wyspecjalizowane atlasy-przewodniki.
Tok pracy
Dokonaj analizy budowy narządów wegetatywnych dwóch roślin według polecenia nauczyciela.
U podanych roślin wyznacz:
osobliwości budowy narządów podziemnych (budowę korzenia i jego modyfikacji, rodzaj systemu korzeniowego, obecność przekształconych pędów podziemnych);
osobliwości budowy pędów nadziemnych (kierunek wzrostu i zapotrzebowanie w oparciu, obecność pędów przekształconych, budowę jego łodygi);
osobliwości budowy liści pędów nadziemnych, szczególnie ich wielkość, kolor, obecność i charakter włosków skórki.
Zaproponuj hipotezę o formach życiowych badanych roślin pokojowych i ich wymaganiach do warunków życia.
211
Porównaj własną hipotezę o formach życiowych badanych roślin pokojowych i ich wymaganiach do warunków życia z informacją nauczyciela lub z atlasem-przewodnikiem.
Dowiedź się u nauczyciela o osobliwościach temperaturowego reżimu, oświetlenia i wilgoci powietrza w proponowanym pomieszczeniu.
Podaj odpowiedzi na pytania: 1. Rośliny jakich grup ekologicznych nadają się do ozielenienia pomieszczenia zaproponowanego nauczycielem? 2. Jaką z badanych roślin warto zalecać do ozielenienia pomieszczenia zaproponowanego nauczycielem?