I. Организационный момент. *

II. Повторение материала.

1. Конкурс на лучшее знание способов профилактики лич­ной безопасности в различных ситуациях.

Учащиеся рассказывают и анализируют ситуации (показы­вают). Из всех представленных на конкурс ситуаций однокласс­ники выбирают лучшего знатока способов профилактики безо­пасности.

2. И г р а - вопросное лото «Вирусы, бактерии, болезни». Описание: учащимся предлагается тематический комплект

карточек-вопросов, разложенных на подносе текстом вниз. Же­лающие участвовать в игре учащиеся выбирают вопрос лото и от­вечают на него.

1. Как ты думаешь, какие болезни вызываются вирусами? А ка­кие бактериями?

2. Отчего люди могут заболеть гриппом? А,воспалением легких?

3. Как сделать «бактериологическую бомбу»? А нужно ли это делать? Почему?

4. Как защищаться от простуды?

5. Почему нужно носить носовой платок?

6. Чем отличаются бактерии от вирусов?

7. Почему прокисает молоко?

8. Как устроить «эпидемию» в классе?

9. Какие бывают бактерии? В чем их польза и вред?

10. Как ты можешь бороться с микробами, живущими у тебя во рту?

11. Расскажи, как ты можешь защитить себя от простуды.

66

III. Изучение новой темы.

1. Объяснение правил снятия одежды или обуви с постра­давшего.

Учитель. По ходу моего объяснения правил снятия одежды или обуви с пострадавшего законспектируйте основные из них в тетрадь.

• Начинать снимать одежду необходимо со стороны, противо­положной раненной.

• Одежду, приставшую к ране, обрезают вокруг раны.

• При сильном кровотечении одежда или обувь быстро разре­зается для освобождения места ранения.

• Обувь разрезают по шву задника и осторожно снимают ее, начиная с пятки.

• Полностью раздевать пострадавшего нельзя, необходимо ос­вободить лишь место ранения.

Затем учитель рассказывает и показывает на плакате или по ри­сунку в учебнике о способах остановки кровотечения. При этом ещё раз повторяется учебный материал о видах кровотечения: ар­териальном, венозном и капиллярном:

• Артериальная кровь алая по цвету и бьёт из раны прерыви­стой струёй.

• Венозная кровь более тёмная и вытекает медленно, равномерно.

• Капиллярное кровотечение отличает равномерное вытекание по всей поверхности раны в виде капель.

Для остановки артериального кровотечения требуется наложе­ние жгута (медицинского или из подручных материалов). Срок дей­ствия жгута (не более 2-х часов) определяют по записке, вложенной после его наложения. Зимой этот срок уменьшается в 2 раза.

Венозное и капиллярное кровотечение останавливают наложе­нием давящей стерильной повязки. Сначала рана обрабатывается антисептическим раствором, затем на неё накладывается стериль­ная повязка (можно использовать чистую ткань, проглаженную утюгом), а после её туго перебинтовывают. Если бинт не пропиты­вается кровью, значит, давящая повязка выполнила своё назначе­ние - остановила кровотечение.

2.Анализ алгоритмов.

Учащиеся анализируют действия и порядок оказания первой медицинской помощи при ранениях по алгоритмам.

Алгоритм «Что делать при артериальных кровотечениях». Пережать пальцами или кулаком артерию в указанных точках.

1. Прижатие сонной артерии.

2. Прижатие плечевой артерии.

3. Прижатие бедренной артерии.

НА КОНЕЧНОСТЯХ ТОЧКА ПРИЖАТИЯ АРТЕРИИ

ДОЛЖНА БЫТЬ ВЫШЕ МЕСТА КРОВОТЕЧЕНИЯ,

НА ШЕЕ И ГОЛОВЕ -

НИЖЕ РАНЫ ИЛИ В РАНЕ

Наложить кровоостанавливающий жгут врача Бубнова («Альфа»).

ЖГУТ МОЖНО НАКЛАДЫВАТЬ НЕ БОЛЕЕ ЧЕМ НА ОДИН ЧАС

Цель: временно остановить артериальное кровотечение до оказания квалифицированной медицинской помощи.

Техника исполнения

1. Завести жгут за поврежденную конечность выше раны и рас­тянуть с максимальным усилием.

2. Прижать первый тур жгута и убедиться в отсутствии пульса на лучевой артерии.

3. Наложить следующие туры жгута с меньшим усилием.

4. Обернуть петлю-застежку вокруг жгута.

5. Оттянуть петлю и завести под свободный конец жгута.

6. Вложить записку о времени наложения жгута под резинку

НЕДОПУСТИМО!

Накладывать жгут на конечность

ниже места кровотечения

Алгоритм «Как обрабатывать рану на месте происшествия». ПРАВИЛА НАЛОЖЕНИЯ ПОВЯЗОК

1. Протереть там­поном с раствором «Демос» участки кожи возле раны, не касаясь ее краев.

2. Накрыть рану стерильной сал­феткой так, чтобы она полностью за­крыла края раны.

3. Прибинтовать салфетку или при-• крепить ее лейко­пластырем.

ЗАПРЕЩАЕТСЯ

Промывать рану водой.

Прежде чем приступить к наложению повязки, желательно вы­мыть руки с мылом или обработать их жидкостью «Демос».

Алгоритм «Как оказать помощь при проникающих ранени­ях».

Немедленно наложить повязку._______ __________________

Поступление воздуха Без промедления Наложить лейко-

в грудную клетку плотно прижать пластырь или цел-

значительно ухудша- ладонь к ране. лофановый пакет,

ет состояние постра­давшего и вызывает нестерпимые боли.

ТРАНСПОРТИРОВАТЬ ТОЛЬКО В ПОЛОЖЕНИИ СИДЯ

3. Практический тренинг.

Учитель предлагает учащимся попробовать самим произвести наложение давящей повязки и жгута. Работая в парах, ученики консультируют и контролируют действия друг друга.

Учитель проверяет правильность выполнения операции, затем предлагает провести соревнование на самое быстрое и верное на­ложение давящей повязки и жгута. Коллективно определяются по­бедители.

IV. Итог урока.

Учитель. Какие виды перевязочного материала необходимы в практической деятельности? Назовите основные правила наложе­ния повязок. Для чего предназначена давящая повязка? (Для равно­мерного давления на рану при капиллярном или венозном кровоте­чении.)

Домашнее задание: повторить в домашних условиях практи­ческие знания оказания первой помощи при ранении (наложение давящей повязки и жгута).

Урок 33

ПЕРВАЯ МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ

ПРИ ТРАВМАХ ГРУДИ, ЖИВОТА, В ОБЛАСТИ ТАЗА,

ПРИ ПОВРЕЖДЕНИИ ПОЗВОНОЧНИКА

Цель: познакомить учащихся с видами травм груди, живота, тазовой области и повреждении позвоночника, правилами оказания первой медицинской помощи при подобных травмах.

Ход урока I. Организационный момент.

П. Проверка выполнения домашнего задания.

1. Выборочный опрос.

Учитель проводит выборочный опрос по теме домашнего зада­ния, оценивает ответы учеников.

Вопросы к учащимся:

-В каких случаях можно предположить черепно-мозговую травму?

- В чем заключается опасность бессознательного состояния?

- В каких случаях говорят о потере сознания?

- Чем опасно западание языка у пострадавшего, находящегося в состоянии комы?

- Каковы правила оказания доврачебной помощи при черепно-мозговой травме?

2. Письменная проверочная работа. Задания:

Вариант I.

-Запишите понятие (термин), о котором идет речь в данном объяснении.

Обычно вызывается травмой, обширным ожогом, сопровож­дающимися сильной болью, возбуждением, метанием, неадекватным поведением либо заторможенностью, потерей сознания. (Шок.)

- Продолжите предложения. При кровотечении надо:

• поврежденный сосуд ______________ (пережать пальцем);

• поврежденную конечность _____________________________

(сильно согнуть), подложив под колено или локоть тканевый валик;

• не более, чем на 1,5 часа ______________(наложить жгут);

• при небольших кровотечениях прижать рану_____________

(стерильной салфеткой и забинтовать).

Вариант II.

-Запишите понятие (термин), о котором идет речь в данном объяснении.

Комплекс мер, необходимых для спасения жизни и сохранения здоровья пострадавшего при повреждениях, несчастных случаях и внезапных заболеваниях. (Первая доврачебная (медицинская) по­мощь.)

- Продолжите предложения. При травматическом шоке надо:

• осторожно уложить пострадавшего______________________

(на спину), при рвоте ________________(повернуть голову набок);

• проверить, есть ли ____________ (дыхание, пульс). Если нет

______________________(начать реанимационные мероприятия);

• быстро остановить _____________________ (кровотечение);

• иммобилизовать ____________________ (места переломов);

• дать_________________________ (обезболивающее). При его

отсутствии_______________________________(50-70 г алкоголя).

Нельзя:

• переносить пострадавшего без

(надежного обезболивания и шинирования переломов);

• снимать_________________________________________

(прилипшую после ожога одежду);

• давать при жалобах на боли животе______________ (пить);

• оставлять пострадавшего без_______________(наблюдения).