5. Подготовка к первой репетиции с хором

Одного знания партитуры для выхода работы с хором недостаточно, поскольку ход репетиционных занятий зависит не только от знаний, но и от достаточно убедительной их реализации. Ничто не должно быть забыто, упущено или оставлено без внимания перед выходом хормейстера на репетицию, начиная от проверки правильности написания хоровых партий и расстановки в них цифр для быстрой ориентации певцов в произведении и кончая проверкой того, как дирижер продумал свое поведение перед хором.

Хормейстер должен продумать и подготовить:

• Рабочую партитуру

Рабочая партитура пишется на основе всего проделанного анализа партитуры и определения её трудностей и призвана помочь в практической работе с хором (этап разучивания). В ней должны быть отмечены следующие моменты:

• интонационные и ритмические трудности;

• сложные аккорды и созвучия;

• дикционные трудности;

• дыхания и цезуры (в каждом голосе) или отсутствие таковых;

• штрихи;

• темп и его изменения;

• динамические оттенки, фразировка, моменты кульминаций.

На основе всей предыдущей работы необходимо определить последовательность разучивания, предварительно разбив всю партитуру на части и обозначив их в рабочей партитуре цифрами. Затем следует выбрать конкретные хормейстерские приемы, позволяющие наиболее успешно решить технические задачи, вытекающие из анализа партитуры и определения трудностей. Одновременно составляется исполнительский план, определяющий задачи работы над художественной стороной исполнения, и отбираются оптимальные методы решения этих задач:

План работы над партитурой должен быть кратким и достаточно гибким, позволяющим хормейстеру мгновенно реагировать на реальную ситуацию и вносить изменения в работу по ходу дела.

• Применение рабочего тактирования

Владение приемом рабочего тактирования, то есть игры голоса или партитуры одной рукой с одновременным дирижированием другой – важнейший компонент этапа разучивания произведения с хором. Этот приём применяется в начале работы над партитурой с хорами, недостаточно владеющими навыками сольфеджирования a’ cappella (например, школьный или классный хор) и облегчает и ускоряет процесс разучивания нотного текста. При работе с более продвинутыми коллективами владение приёмом рабочего тактирования позволяет хормейстеру (при пении партии или хора a’ cappella) помогать хору в наиболее трудных местах, подыгрывая их на фортепиано. Очень важно при использовании этого приёма сосредоточить всё внимание на слышании хоровой звучности и ясности дирижёрских показов; мелодия голоса, исполняемая на фортепиано, должна звучать мягко, ненавязчиво и носить вспомогательный характер.

Хормейстер должен уметь:

• подыгрывая одной рукой (лучше левой) партитуру, другой в это время тактировать, помогая хору усваивать метроритмическую сторону произведения (лучше правой, как основной в дирижировании);

• быстро находить нужный тон: мысленно проинтонировав требуемое трезвучие, дирижер затем легко пропевает его вслух. (Петь лучше в верхнем регистре, не спеша: это обеспечивает более точное интонирование.)

Обращаем внимание молодых дирижеров на довольно эффективный способ нахождения нужных звуков от камертона, основанный на свойстве слуха особенно остро воспринимать вводные тоны:

От камертона ля, принимая звук ля за вводный тон, легко ощутить звук си-бемоль как тонику си-бемоль мажора (минора), терцию соль минора, либо квинту ми-бемоль мажора (минора). А если ля принять за тонику, то легко найти звук соль-диез, нужный, например, для задавания тона соль-диез минора или ля-бемоль мажора. От камертона до, представив до как си-диез, можно легко найти до-диез – тонику, терцию и квинту соответствующих тональностей и т. д.