
- •Практическое занятие
- •Методические указания для студентов (для практических занятий)
- •7.1. Контроль исходного уровня знаний и умений
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний
- •Периоды детского возраста
- •Возрастные периоды (Гундобин н.П., 1906)
- •Методика соматометрии
- •Эмпирические формулы для расчета длины тела у детей старше года
- •Прибавка массы тела и роста у детей первого года жизни (в.Г. Кисляковская)
- •Эмпирические формулы для расчета массы тела
- •Эмпирические формулы для расчета окружности головы у детей
- •Эмпирические формулы для расчета окружности груди
- •6. Оснащение
- •7.1. Контроль исходного уровня знаний и умений
- •7.2. Разбор с преподавателем узловых вопросов, необходимых для освоения темы занятия:
- •7.4. Самостоятельная работа студентов под контролем преподавателя
- •Пример оценки физического развития ребенка
- •Оценка физического развития параметрическим способом
- •Соматоскопия
- •Оценка физического развития центильным способом
- •Оценка полученных результатов
- •Учебно-исследовательская работа студентов
- •Эталоны ответов к тестовым заданиям для контроля конечного уровня знаний
- •Ситуационные задачи для контроля конечного уровня знаний
- •Эталоны ответов
- •Практическое занятие
- •Методические указания для студентов (для практических занятий)
- •6.1. Дидактический материал :
- •7.1. Контроль исходного уровня знаний и умений
- •7.2. Разбор с преподавателем узловых вопросов, необходимых для освоения темы занятия:
- •7.3. Демонстрация преподавателем методики практических приёмов по данной теме.
- •Степени задержки нервно-психического развития
- •Оценка нервно-психического развития ребёнка
- •Алгоритм действия студента при самостоятельной работе по оценке нервно-психического развития детей дошкольного возраста
- •Учебно-исследовательская работа студентов
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний
- •Тестовые задания для контроля конечного уровня знаний
- •Эталоны ответов к тестовым заданиям для контроля конечного уровня знаний
- •Ситуационная задача 2
- •Ситуационная задача 3
- •Ситуационная задача 4
- •Ситуационная задача 5
- •Ситуационная задача 6
- •Ситуационная задача 7
- •Эталоны ответов
- •Показатели нервно-психического развития ребёнка 1-го года жизни
- •Показатели нервно-психического развития ребёнка 1-го года жизни
- •Оценка уровня нервно-психического развития
- •Степени задержки нервно-психического развития
- •Качественно-количественная оценка психического развития ребёнка
- •Ориентировочные показатели нервно-психического развития детей 2-го года жизни
- •Показатели нервно-психического развития детей 3-го года жизни
- •Примерный режим для детей в возрасте от 1 до 3 месяцев
- •Примерный режим школьника
- •Определение нервно-психического развития ребёнка 4-6 лет
- •Обследование детей 9-10 лет
- •Оценка нервно-психического состояния и развития школьников 7-15 лет
- •I. Эмоционально-вегетативная сфера
- •II. Психомоторная сфера и поведение
- •Вопросы – тесты для определения общего уровня интеллектуального развития ребёнка 7-8 лет (обязательные тесты для всех детей)
- •I. Вопросы, направленные на изучение общего кругозора
- •II. Вопросы, направленные на изучение способности к самостоятельному принятию решения, сообразительности
- •III. Вопросы, направленные на изучение способности ребенка к обобщению, нахождению общих признаков предметов
- •Оценка интеллектуального развития детей 12-13 лет
- •Практическое занятие
- •Методические указания для студентов (для практических занятий)
- •3. Материалы для самоподготовки к освоению данной темы
- •7.1. Контроль исходного уровня знаний и умений
- •7.3. Демонстрация преподавателем методики практических навыков по теме
- •Учебно-исследовательская работа студентов по теме
- •Тесты для контроля исходного уровня знаний по теме «Комплексная оценка здоровья. Группы здоровья»
- •Эталоны ответов к тестам для контроля конечного уровня знаний по теме «Комплексная оценка здоровья. Группы здоровья»
- •Показатели развития здорового ребёнка
- •Группы здоровья детей
- •Критерии здоровья
- •Первый критерий здоровья методика
- •Комплексная оценка физического развития
- •Показатели уровня биологического развития школьников
- •Оценка уровня нервно-психического развития
- •Степени задержки нервно-психического развития
- •Резистентность
- •Качественно-количественная оценка психического развития ребёнка
- •Комплексная оценка состояния здоровья детей
- •Практическое занятие
- •Методические указания для студентов (для практических занятий)
- •Учебно-исследовательская работа студентов по теме
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний
- •Терминология
- •Рекомендуемые нормы потребности в пищевых ингредиентах детей 1-го полугодия жизни (мз ссср, № 5786-91)
- •Il формула финкельштейна
- •10 Принципов грудного вскармливания по воз и юнисеф
- •Средний состав (г/л) женского молока и молока животных
- •Минеральный состав женского и коровьего молока (по данным Комитета по питанию воз, 1961)
- •Содержание витаминов в женском и коровьем молоке
- •- Me витамина а равна активности 0,6 мкг β-каротина.
- •- Me витамина д соответствует 25 мкг чистого витамина д. Соотношение уровня жирных кислот в жире женского и коровьего молока
- •Среднее содержание (г/л) аминокислот в женском и коровьем молоке
- •Суточная потребность в аминокислотах детей первых 3 месяцев жизни
- •Питание беременной женщины
- •Основные продукты питания на время беременности и лактации (brewer. 1989)
- •Питание кормящей женщины
- •Практическое занятие
- •Методические указания для студентов (для практических занятий)
- •7.1. Контроль исходного уровня знаний и умений
- •7.2. Разбор с преподавателем узловых вопросов, необходимых для освоения темы занятия:
- •7.3. Демонстрация преподавателем методики практических приёмов по теме.
- •7.4. Самостоятельная работа студентов под контролем преподавателя
- •7.5. Контроль конечного уровня усвоения темы:
- •Учебно-исследовательская работа студентов по теме
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний
- •Ситуационные задачи для контроля конечного уровня знаний
- •Образец решения задач (1-10)
- •Решение к задаче № 11
- •Решение к задаче № 12
- •Решение к задаче № 13
- •Максимально адаптированные сухие смеси
- •Примеры расчета питания детей, находящихся на искусственном вскармливании Пример №1
- •Сопоставление фактического и рекомендуемого потребления пищевых веществ ребёнком ("расчёт питания")
- •Пример № 2
- •1000 Мл - 687 ккал
- •Сопоставление фактического и рекомендуемого потребления пищевых веществ ребёнком ("расчёт питания")
- •Пример № 3
- •1000 Мл - 660 ккал
- •Пример 4
- •Сопоставление фактического и рекомендуемого потребления пищевых веществ ребёнком ("расчёт питания")
- •Коррекция питания
- •Примерная схема искусственного вскармливания детей первого года жизни (н.Я.Конь и соавторы, 1997)
- •Практическое занятие
- •Методические указания для студентов (для практических занятий)
- •3. Материалы для самоподготовки к освоению данной темы
- •6. Оснащение
- •6.1. Дидактический материал:
- •7.1. Контроль исходного уровня знаний и умений
- •7.3. Демонстрация преподавателем методики практических приёмов по теме.
- •Учебно-исследовательская работа студентов по теме
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний
- •Среднесуточный объём рациона в зависимости от возраста
- •Распределение энергетической ценности пищи (в процентах) в зависимости от частоты кормления
- •Энергетические потребности детей и подростков на 1 кг массы тела в сутки
- •Рекомендуемые объёмы порций для детей различных возрастных групп (г, мл)
- •Потребность детей старше года в минеральных веществах
- •Потребность детей раннего возраста в основных пищевых ингредиентах
- •Примерное однодневное меню диеты №15 для детей от 1 до 3 лет
- •Примерный среднесуточный набор продуктов диеты №15 для детей от 1 года до 3 лет
Эталоны ответов к тестовым заданиям для контроля конечного уровня знаний
по теме «Оценка физического развития ребёнка различными способами. Оценка патологических отклонений физического развития детей »
-
№
тес-
та
Тесты I типа
№
тес-
та
Тесты II типа
№
тес-
та
Тесты
III типа
1
А
7
1 – А; 2 – Г; 3 – В;
4 – Д; 5 - Б
13
Г
2
Г
8
1 – Е; 2 – Г; 3 – Б; 4 – Ж; 5 – А
14
Г
3
В
9
1 – Б; 2 – Г; 3 – А
15
А
4
Г
10
1 –Б; 2 – Д; 3 – Е; 4 – Г
16
В
5
Б
11
1 – Б; 2 – В; 3 – Г
17
Г
6
Г
12
1 – Б; 2 – Г; 3 - А
18
Г
Приложение 3
Ситуационные задачи для контроля конечного уровня знаний
по теме «Оценка физического развития ребёнка различными способами. Оценка патологических отклонений физического развития детей »
1. Оценить физическое развитие ребёнка 10 лет, если его рост – 136 см, окружность груди – 63 см, масса тела – 30 кг, окружность головы – 53 см. Рассчитать индекс Эрисмана.
2. Каково морфофункциональное состояние ребёнка 13 лет, если его рост - (М + 1,9 δR), масса – (М + 1,5 δR), окружность груди – (М + 1,5 δR)?
3. Определить физическое развитие центильным способом, если масса находится в 5 коридоре центильной шкалы, рост – в 4 коридоре, окружность груди – в 4 коридоре.
4. Рост средний, масса тела и окружность груди равны (М - 1,2 δR). Каково морфофункциональное состояние?
5. Каковы показатели массы, роста, окружности головы и груди, вторичные половые признаки и индексы физического развития у мальчика 13 лет?
6. Каково морфофункциональное состояние девочки 9 лет, если её рост – (М + 0,8 δR), масса – (М + 0,8 δR), окружность груди – (М + 0,5 δR)?
7. Определить физическое развитие центильным способом, если масса находится в 3 коридоре центильной шкалы, рост–в 5 коридоре, окружность груди–в 3 коридоре.
8. Оценить физическое развитие ребёнка 5 лет, если его рост – 108 см, окружность груди – 55 см, масса тела – 20 кг.
9. Каково морфофункциональное состояние, если рост – (М – 1 δR), масса – (М - 0,9 δR), окружность груди – (М - 0,8 δR)?
10. Определить физическое развитие центильным способом, если масса находится в 7 коридоре центильной шкалы, рост – в 5 коридоре, окружность груди – в 7 коридоре.
11. Определить возраст ребёнка, если его рост – 69 см, окружность груди – 46 см, масса тела – 9000 г, окружность головы – 44 см.
12. Каково морфофункциональное состояние ребёнка 9 лет, если его рост – (М – 2,5 δR), масса – (М - 1,5 δR), окружность груди – (М - 1,5 δR)?
13. Масса тела находится в 4 коридоре центильной шкалы, рост – в 3 коридоре, окружность груди – в 4 коридоре. Каково физическое развитие ребёнка 7 лет?
14. Оценить показатели физического развития девочки 3-х лет, если её рост – 82 см в 4 коридоре центильной шкалы, окружность груди – 50 см в 4 коридоре, масса тела – 11 кг в 4 коридоре, окружность головы – 49 см. в 3 коридоре центильной шкалы.
15. Определить возраст ребёнка, если его рост – 100 см, окружность груди – 54 см, масса тела – 17 кг, окружность головы – 49 см.