
- •Практическое занятие
- •Методические указания для студентов (для практических занятий)
- •7.1. Контроль исходного уровня знаний и умений
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний
- •Периоды детского возраста
- •Возрастные периоды (Гундобин н.П., 1906)
- •Методика соматометрии
- •Эмпирические формулы для расчета длины тела у детей старше года
- •Прибавка массы тела и роста у детей первого года жизни (в.Г. Кисляковская)
- •Эмпирические формулы для расчета массы тела
- •Эмпирические формулы для расчета окружности головы у детей
- •Эмпирические формулы для расчета окружности груди
- •6. Оснащение
- •7.1. Контроль исходного уровня знаний и умений
- •7.2. Разбор с преподавателем узловых вопросов, необходимых для освоения темы занятия:
- •7.4. Самостоятельная работа студентов под контролем преподавателя
- •Пример оценки физического развития ребенка
- •Оценка физического развития параметрическим способом
- •Соматоскопия
- •Оценка физического развития центильным способом
- •Оценка полученных результатов
- •Учебно-исследовательская работа студентов
- •Эталоны ответов к тестовым заданиям для контроля конечного уровня знаний
- •Ситуационные задачи для контроля конечного уровня знаний
- •Эталоны ответов
- •Практическое занятие
- •Методические указания для студентов (для практических занятий)
- •6.1. Дидактический материал :
- •7.1. Контроль исходного уровня знаний и умений
- •7.2. Разбор с преподавателем узловых вопросов, необходимых для освоения темы занятия:
- •7.3. Демонстрация преподавателем методики практических приёмов по данной теме.
- •Степени задержки нервно-психического развития
- •Оценка нервно-психического развития ребёнка
- •Алгоритм действия студента при самостоятельной работе по оценке нервно-психического развития детей дошкольного возраста
- •Учебно-исследовательская работа студентов
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний
- •Тестовые задания для контроля конечного уровня знаний
- •Эталоны ответов к тестовым заданиям для контроля конечного уровня знаний
- •Ситуационная задача 2
- •Ситуационная задача 3
- •Ситуационная задача 4
- •Ситуационная задача 5
- •Ситуационная задача 6
- •Ситуационная задача 7
- •Эталоны ответов
- •Показатели нервно-психического развития ребёнка 1-го года жизни
- •Показатели нервно-психического развития ребёнка 1-го года жизни
- •Оценка уровня нервно-психического развития
- •Степени задержки нервно-психического развития
- •Качественно-количественная оценка психического развития ребёнка
- •Ориентировочные показатели нервно-психического развития детей 2-го года жизни
- •Показатели нервно-психического развития детей 3-го года жизни
- •Примерный режим для детей в возрасте от 1 до 3 месяцев
- •Примерный режим школьника
- •Определение нервно-психического развития ребёнка 4-6 лет
- •Обследование детей 9-10 лет
- •Оценка нервно-психического состояния и развития школьников 7-15 лет
- •I. Эмоционально-вегетативная сфера
- •II. Психомоторная сфера и поведение
- •Вопросы – тесты для определения общего уровня интеллектуального развития ребёнка 7-8 лет (обязательные тесты для всех детей)
- •I. Вопросы, направленные на изучение общего кругозора
- •II. Вопросы, направленные на изучение способности к самостоятельному принятию решения, сообразительности
- •III. Вопросы, направленные на изучение способности ребенка к обобщению, нахождению общих признаков предметов
- •Оценка интеллектуального развития детей 12-13 лет
- •Практическое занятие
- •Методические указания для студентов (для практических занятий)
- •3. Материалы для самоподготовки к освоению данной темы
- •7.1. Контроль исходного уровня знаний и умений
- •7.3. Демонстрация преподавателем методики практических навыков по теме
- •Учебно-исследовательская работа студентов по теме
- •Тесты для контроля исходного уровня знаний по теме «Комплексная оценка здоровья. Группы здоровья»
- •Эталоны ответов к тестам для контроля конечного уровня знаний по теме «Комплексная оценка здоровья. Группы здоровья»
- •Показатели развития здорового ребёнка
- •Группы здоровья детей
- •Критерии здоровья
- •Первый критерий здоровья методика
- •Комплексная оценка физического развития
- •Показатели уровня биологического развития школьников
- •Оценка уровня нервно-психического развития
- •Степени задержки нервно-психического развития
- •Резистентность
- •Качественно-количественная оценка психического развития ребёнка
- •Комплексная оценка состояния здоровья детей
- •Практическое занятие
- •Методические указания для студентов (для практических занятий)
- •Учебно-исследовательская работа студентов по теме
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний
- •Терминология
- •Рекомендуемые нормы потребности в пищевых ингредиентах детей 1-го полугодия жизни (мз ссср, № 5786-91)
- •Il формула финкельштейна
- •10 Принципов грудного вскармливания по воз и юнисеф
- •Средний состав (г/л) женского молока и молока животных
- •Минеральный состав женского и коровьего молока (по данным Комитета по питанию воз, 1961)
- •Содержание витаминов в женском и коровьем молоке
- •- Me витамина а равна активности 0,6 мкг β-каротина.
- •- Me витамина д соответствует 25 мкг чистого витамина д. Соотношение уровня жирных кислот в жире женского и коровьего молока
- •Среднее содержание (г/л) аминокислот в женском и коровьем молоке
- •Суточная потребность в аминокислотах детей первых 3 месяцев жизни
- •Питание беременной женщины
- •Основные продукты питания на время беременности и лактации (brewer. 1989)
- •Питание кормящей женщины
- •Практическое занятие
- •Методические указания для студентов (для практических занятий)
- •7.1. Контроль исходного уровня знаний и умений
- •7.2. Разбор с преподавателем узловых вопросов, необходимых для освоения темы занятия:
- •7.3. Демонстрация преподавателем методики практических приёмов по теме.
- •7.4. Самостоятельная работа студентов под контролем преподавателя
- •7.5. Контроль конечного уровня усвоения темы:
- •Учебно-исследовательская работа студентов по теме
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний
- •Ситуационные задачи для контроля конечного уровня знаний
- •Образец решения задач (1-10)
- •Решение к задаче № 11
- •Решение к задаче № 12
- •Решение к задаче № 13
- •Максимально адаптированные сухие смеси
- •Примеры расчета питания детей, находящихся на искусственном вскармливании Пример №1
- •Сопоставление фактического и рекомендуемого потребления пищевых веществ ребёнком ("расчёт питания")
- •Пример № 2
- •1000 Мл - 687 ккал
- •Сопоставление фактического и рекомендуемого потребления пищевых веществ ребёнком ("расчёт питания")
- •Пример № 3
- •1000 Мл - 660 ккал
- •Пример 4
- •Сопоставление фактического и рекомендуемого потребления пищевых веществ ребёнком ("расчёт питания")
- •Коррекция питания
- •Примерная схема искусственного вскармливания детей первого года жизни (н.Я.Конь и соавторы, 1997)
- •Практическое занятие
- •Методические указания для студентов (для практических занятий)
- •3. Материалы для самоподготовки к освоению данной темы
- •6. Оснащение
- •6.1. Дидактический материал:
- •7.1. Контроль исходного уровня знаний и умений
- •7.3. Демонстрация преподавателем методики практических приёмов по теме.
- •Учебно-исследовательская работа студентов по теме
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний
- •Среднесуточный объём рациона в зависимости от возраста
- •Распределение энергетической ценности пищи (в процентах) в зависимости от частоты кормления
- •Энергетические потребности детей и подростков на 1 кг массы тела в сутки
- •Рекомендуемые объёмы порций для детей различных возрастных групп (г, мл)
- •Потребность детей старше года в минеральных веществах
- •Потребность детей раннего возраста в основных пищевых ингредиентах
- •Примерное однодневное меню диеты №15 для детей от 1 до 3 лет
- •Примерный среднесуточный набор продуктов диеты №15 для детей от 1 года до 3 лет
Пример оценки физического развития ребенка
1-го ГОДА ЖИЗНИ ЭМПИРИЧЕСКИМ СПОСОБОМ
Девочка 4 месяцев имеет рост 60 см, массу тела 6300 г, окружность грудной клетки - 41 см, окружность головы - 40 см, высота головы – 1/4 часть длины тела, средняя точка длины тела на 2 см ниже пупка; при рождении масса тела - 3200 г.
Массу тела в 4 месяца определяем по формуле:
М (при рождении) + (800 x 4);
3200+ (800 x 4) = 6400 (г).
Рост в 6 месяцев = 66 см, на каждый недостающий месяц вычитается из этой величины по 2,5 см, на каждый месяц после 6 прибавляется по 1,5 см:
66 – 5 = 61 (см)
Окружность груди в 6 месяцев = 45 см, на каждый недостающий месяц вычитается 2 см:
45 – 4 = 41 (см)
Окружность головы в 6 месяцев - 43 см, на каждый недостающий месяц вычитается 1,5 см:
43 - 3 = 40 (см)
Высота головы, средняя точка длины тела соответствуют возрасту.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: физическое развитие ребёнка среднее, соответствует возрасту.
Оценка физического развития параметрическим способом
Показатели ребёнка |
Стандарты М ± Е |
Сигмальное отклонение от стандарта |
М = 6300 г |
6,6 + 0,071 |
ER = (6,6-6,3):0,071= -0,5 ER |
Р = 60 см |
6,2 + 2,41 |
2,2 : 2,41 = -0,9 Е |
Окр. головы = 40 см |
|
|
Окр. груди = 41 см |
42,0 + 1,6 |
42 – 41 = 1 : 1,6 = - 0,6 ER |
Находим средние стандартные величины по таблице стандартов или шкале регрессии и высчитываем сигмальное отклонение от стандарта; если они менее 1 ER, следовательно, морфофункциональное состояние ребёнка среднее, гармоничное, рост средний.
Соматоскопия
Положение активное, сознание ясное. Состояние удовлетворительное. Выражение лица спокойное. Телосложение правильное, кожные покровы розового цвета, умеренной влажности, розовый дермографизм, ногти правильной формы, гладкие бледно-розового цвета. Подкожно-жировая клетчатка развита удовлетворительно, тургор тканей сохранён. Костная система без патологии. Большой родничок 1,5 x 1,5 см, края плотные, грудная клетка цилиндрической формы, форма ног правильная. Тип дыхания брюшной, лимфоузлы не пальпируются.
Оценка физического развития центильным способом
Показатели ребёнка |
Номера коридоров |
Сумма номеров коридоров |
М = 25 кг |
4 |
12 |
Рост=121,5 см |
4 |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: мезосоматический соматотип, гармоничное развитие (по схеме Дорохова – Бакваха). По таблице – развитие среднее, гармоничное.
Алгоритм действия студента при самостоятельной работе по оценке патологических отклонений физического развития
1. Сбор жалоб, истории развития жизни заболевания.
2. Соматоскопия позволяет оценить сознание, положение ребёнка, выражение лица, состояние кожи, подкожно-жировой клетчатки, состояние опорно-двигательного аппарата, лимфоузлов, а также выраженность вторичных половых признаков по формулам у девушек: АхМаМе и юношей АхРZVF.
3. Соматометрия – взвешивание на горизонтальных (до 3 лет) и вертикальных весах, измерение роста стоя и сидя, длины туловища, окружностей, определение средней точки длины тела, соотношение сегментов тела, поперечных размеров и диаметров. Оценка «филиппинского теста».
4. Выявление изменений основных антропометрических показателей (роста и массы тела) – нанизм, гигантизм, общая задержка физического развития, гипотрофия I, II, III степени у детей до 2 лет и дефицит массы тела у более старших детей, паратрофия, ожирение I, II, III, IV степени, гипостатура, акселерация.
5. Оценка антропометрических показателей по таблицам стандартов центильного типа. Методика пользования таблицами (шкала Стюарта, крайние частотные точки), выделение группы внимания и группы диагностики.
АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЯ ПРИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТА
Оценка физического развития
Соматоскопия
Соматометрия
Сбор анамнеза
Измерения
Исследование
жалобы
роста
кожи
история болезни
массы тела
подкожной клетчатки
верхнего и нижнего сегмента
лимфоузлов
высоты верхнего и лица
костной, мышечной
системы
окружностей
груди
плеча
головы
бедра
живота
голени