
- •Практическое занятие
- •Методические указания для студентов (для практических занятий)
- •7.1. Контроль исходного уровня знаний и умений
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний
- •Периоды детского возраста
- •Возрастные периоды (Гундобин н.П., 1906)
- •Методика соматометрии
- •Эмпирические формулы для расчета длины тела у детей старше года
- •Прибавка массы тела и роста у детей первого года жизни (в.Г. Кисляковская)
- •Эмпирические формулы для расчета массы тела
- •Эмпирические формулы для расчета окружности головы у детей
- •Эмпирические формулы для расчета окружности груди
- •6. Оснащение
- •7.1. Контроль исходного уровня знаний и умений
- •7.2. Разбор с преподавателем узловых вопросов, необходимых для освоения темы занятия:
- •7.4. Самостоятельная работа студентов под контролем преподавателя
- •Пример оценки физического развития ребенка
- •Оценка физического развития параметрическим способом
- •Соматоскопия
- •Оценка физического развития центильным способом
- •Оценка полученных результатов
- •Учебно-исследовательская работа студентов
- •Эталоны ответов к тестовым заданиям для контроля конечного уровня знаний
- •Ситуационные задачи для контроля конечного уровня знаний
- •Эталоны ответов
- •Практическое занятие
- •Методические указания для студентов (для практических занятий)
- •6.1. Дидактический материал :
- •7.1. Контроль исходного уровня знаний и умений
- •7.2. Разбор с преподавателем узловых вопросов, необходимых для освоения темы занятия:
- •7.3. Демонстрация преподавателем методики практических приёмов по данной теме.
- •Степени задержки нервно-психического развития
- •Оценка нервно-психического развития ребёнка
- •Алгоритм действия студента при самостоятельной работе по оценке нервно-психического развития детей дошкольного возраста
- •Учебно-исследовательская работа студентов
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний
- •Тестовые задания для контроля конечного уровня знаний
- •Эталоны ответов к тестовым заданиям для контроля конечного уровня знаний
- •Ситуационная задача 2
- •Ситуационная задача 3
- •Ситуационная задача 4
- •Ситуационная задача 5
- •Ситуационная задача 6
- •Ситуационная задача 7
- •Эталоны ответов
- •Показатели нервно-психического развития ребёнка 1-го года жизни
- •Показатели нервно-психического развития ребёнка 1-го года жизни
- •Оценка уровня нервно-психического развития
- •Степени задержки нервно-психического развития
- •Качественно-количественная оценка психического развития ребёнка
- •Ориентировочные показатели нервно-психического развития детей 2-го года жизни
- •Показатели нервно-психического развития детей 3-го года жизни
- •Примерный режим для детей в возрасте от 1 до 3 месяцев
- •Примерный режим школьника
- •Определение нервно-психического развития ребёнка 4-6 лет
- •Обследование детей 9-10 лет
- •Оценка нервно-психического состояния и развития школьников 7-15 лет
- •I. Эмоционально-вегетативная сфера
- •II. Психомоторная сфера и поведение
- •Вопросы – тесты для определения общего уровня интеллектуального развития ребёнка 7-8 лет (обязательные тесты для всех детей)
- •I. Вопросы, направленные на изучение общего кругозора
- •II. Вопросы, направленные на изучение способности к самостоятельному принятию решения, сообразительности
- •III. Вопросы, направленные на изучение способности ребенка к обобщению, нахождению общих признаков предметов
- •Оценка интеллектуального развития детей 12-13 лет
- •Практическое занятие
- •Методические указания для студентов (для практических занятий)
- •3. Материалы для самоподготовки к освоению данной темы
- •7.1. Контроль исходного уровня знаний и умений
- •7.3. Демонстрация преподавателем методики практических навыков по теме
- •Учебно-исследовательская работа студентов по теме
- •Тесты для контроля исходного уровня знаний по теме «Комплексная оценка здоровья. Группы здоровья»
- •Эталоны ответов к тестам для контроля конечного уровня знаний по теме «Комплексная оценка здоровья. Группы здоровья»
- •Показатели развития здорового ребёнка
- •Группы здоровья детей
- •Критерии здоровья
- •Первый критерий здоровья методика
- •Комплексная оценка физического развития
- •Показатели уровня биологического развития школьников
- •Оценка уровня нервно-психического развития
- •Степени задержки нервно-психического развития
- •Резистентность
- •Качественно-количественная оценка психического развития ребёнка
- •Комплексная оценка состояния здоровья детей
- •Практическое занятие
- •Методические указания для студентов (для практических занятий)
- •Учебно-исследовательская работа студентов по теме
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний
- •Терминология
- •Рекомендуемые нормы потребности в пищевых ингредиентах детей 1-го полугодия жизни (мз ссср, № 5786-91)
- •Il формула финкельштейна
- •10 Принципов грудного вскармливания по воз и юнисеф
- •Средний состав (г/л) женского молока и молока животных
- •Минеральный состав женского и коровьего молока (по данным Комитета по питанию воз, 1961)
- •Содержание витаминов в женском и коровьем молоке
- •- Me витамина а равна активности 0,6 мкг β-каротина.
- •- Me витамина д соответствует 25 мкг чистого витамина д. Соотношение уровня жирных кислот в жире женского и коровьего молока
- •Среднее содержание (г/л) аминокислот в женском и коровьем молоке
- •Суточная потребность в аминокислотах детей первых 3 месяцев жизни
- •Питание беременной женщины
- •Основные продукты питания на время беременности и лактации (brewer. 1989)
- •Питание кормящей женщины
- •Практическое занятие
- •Методические указания для студентов (для практических занятий)
- •7.1. Контроль исходного уровня знаний и умений
- •7.2. Разбор с преподавателем узловых вопросов, необходимых для освоения темы занятия:
- •7.3. Демонстрация преподавателем методики практических приёмов по теме.
- •7.4. Самостоятельная работа студентов под контролем преподавателя
- •7.5. Контроль конечного уровня усвоения темы:
- •Учебно-исследовательская работа студентов по теме
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний
- •Ситуационные задачи для контроля конечного уровня знаний
- •Образец решения задач (1-10)
- •Решение к задаче № 11
- •Решение к задаче № 12
- •Решение к задаче № 13
- •Максимально адаптированные сухие смеси
- •Примеры расчета питания детей, находящихся на искусственном вскармливании Пример №1
- •Сопоставление фактического и рекомендуемого потребления пищевых веществ ребёнком ("расчёт питания")
- •Пример № 2
- •1000 Мл - 687 ккал
- •Сопоставление фактического и рекомендуемого потребления пищевых веществ ребёнком ("расчёт питания")
- •Пример № 3
- •1000 Мл - 660 ккал
- •Пример 4
- •Сопоставление фактического и рекомендуемого потребления пищевых веществ ребёнком ("расчёт питания")
- •Коррекция питания
- •Примерная схема искусственного вскармливания детей первого года жизни (н.Я.Конь и соавторы, 1997)
- •Практическое занятие
- •Методические указания для студентов (для практических занятий)
- •3. Материалы для самоподготовки к освоению данной темы
- •6. Оснащение
- •6.1. Дидактический материал:
- •7.1. Контроль исходного уровня знаний и умений
- •7.3. Демонстрация преподавателем методики практических приёмов по теме.
- •Учебно-исследовательская работа студентов по теме
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний
- •Среднесуточный объём рациона в зависимости от возраста
- •Распределение энергетической ценности пищи (в процентах) в зависимости от частоты кормления
- •Энергетические потребности детей и подростков на 1 кг массы тела в сутки
- •Рекомендуемые объёмы порций для детей различных возрастных групп (г, мл)
- •Потребность детей старше года в минеральных веществах
- •Потребность детей раннего возраста в основных пищевых ингредиентах
- •Примерное однодневное меню диеты №15 для детей от 1 до 3 лет
- •Примерный среднесуточный набор продуктов диеты №15 для детей от 1 года до 3 лет
6. Оснащение
6.1. Дидактический материал:
Таблицы: пищевая ценность блюд, потребности в пищевых ингредиентах, среднесуточный объём рациона в зависимости от возраста; распределение энергетической ценности пищи в течение дня; энергетическая потребность в зависимости от возраста; рекомендуемые объёмы порций для детей различных возрастных групп; примерный среднесуточный набор продуктов; примерное однодневное меню для детей четырёх возрастных групп.
6.2. ТСО: видеодвойка
7. Содержание занятия
7.1. Контроль исходного уровня знаний и умений
Тестовые задания для изучения исходного уровня знаний
7.2. Разбор с преподавателем узловых вопросов, необходимых для освоения темы занятия:
1) В чём состоит рациональность питания детей старше года?;
2) Что необходимо учитывать в организации питания детей от 1 года до 3 лет?;
3) Какие основные продукты используются при составлении меню детям от 1 года до 3 лет?;
4) распределение суточного рациона;
5) организация питания детей в детских учреждениях. Понятие о физиологических столах.
7.3. Демонстрация преподавателем методики практических приёмов по теме.
7.4. Самостоятельная работа студентов: 1) провести обследование ребёнка, оценить его развитие, произвести расчёт и при необходимости откорректировать питание; при групповом разборе 1-2 детей проанализировать правильность составления меню, правильность проведённого расчёта питания, его коррекцию;
7.5. Контроль конечного уровня усвоения темы: решение ситуационных задач. При проведении коллоквиума – тестовые задания по питанию детей.
Учебно-исследовательская работа студентов по теме
Оценка питания детей от 1 года до 3 лет.
Литература
Основная
1. Пропедевтика детских болезней: учебник. Под ред. Кильдияровой Р.Р. и макаровой В.И.. – М., ГЭОТАР-медиа, 2012.
Дополнительная:
Капитан Т.В.. Пропедевтика детских болезней с уходом за детьми: учебник. – М.: МЕДпресс-информ, 2006.
2. Георгиева О.В.,Гношинская М.В., Денисова С.Н. и др. Руководство по детскому питанию: руководство. Под ред. В.А.Тутельяна и И.Я.Коня. – М.: МИА, 2004.
3. Ежова Н.В., Ермакова О.Э. Вскармливание детей раннего возраста: учебное пособие. – Минск: Книжный дом, 2003.
Подпись автора методической разработки
Приложение 1
Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний
по теме «Питание здорового ребёнка от 1 года до 3 лет. Коллоквиум по питанию детей раннего возраста»
Выберите один правильный ответ
1. ОБЩИЙ РАСХОД ЭНЕРГИИ У ДЕТЕЙ НА ЕДИНИЦУ МАССЫ С ВОЗРАСТОМ
1) увеличивается 2) уменьшается 3) не меняется
2. РАСХОД ЭНЕРГИИ НА ОСНОВНОЙ ОБМЕН (НА ЕДИНИЦУ МАССЫ) У ДЕТЕЙ С ВОЗРАСТОМ 1) не меняется
2) уменьшается 3) увеличивается 4) увеличивается до 1 года, затем снижается 5) уменьшается до 1 года, затем увеличивается
З. АЗОТИСТЫЙ БАЛАНС У ДЕТЕЙ 1) находится в состоянии равновесия 2) положительный 3) отрицательный
4. ОТНОСИТЕЛЬНАЯ ПОТРЕБНОСТЬ ДЕТЕЙ В БЕЛКАХ И АМИНОКИСЛОТАХ ПО СРАВНЕНИЮ СО ВЗРОСЛЫМИ 1) ниже 2) выше 3) такая же 4) в первые годы выше, затем ниже
5. СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕГО БЕЛКА В СЫВОРОТКЕ КРОВИ ДЕТЕЙ СТАРШЕ ГОДА ЖИЗНИ СОСТАВЛЯЕТ … Г/Л.
1) 20-30 2) 30-40 3) 40-50 4) 5 0-60 5) 60-80
6. СОДЕРЖАНИЕ АЛЬБУМИНОВ В СЫВОРОТКЕ КРОВИ ДЕТЕЙ СТАРШЕ ГОДА ЖИЗНИ СОСТАВЛЯЕТ … Г/Л. 1) 10-20 2) 20-30 3) 20-50 4) 40-50
5) 50-60
7. УРОВЕНЬ ГЛЮКОЗЫ СЫВОРОТКЕ КРОВИ ЗДОРОВЫХ ДЕТЕЙ … МОЛЬ/Л. 1) 2 - 3 2) 3 - 5 3) 2 - 6 4) 3,3 - 5,5
8. СОДЕРЖАНИЕ ЖИРА ОТНОСИТЕЛЬНО МАССЫ ТЕЛА МАКСИМАЛЬНО В ВОЗРАСТЕ 1) 3 месяцев 2) 6 месяцев 3) 12 месяцев 4) 3 - 5 лет 5) 5 - 10 лет 6) 10 - I5 лет
9. ПОТРЕБНОСТЬ В ВОДЕ РЕБЁНКА 5 ЛЕТ СОСТАВЛЯЕТ … МЛ/КГ МАССЫ. 1) 40-50
2) 70-80 3 90-100 4) 110-130 5) 130-150
10. ДОЛЯ УГЛЕВОДОВ В СУТОЧНОМ РАЦИОНЕ ПИТАНИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЕ ПОТРЕБНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕ ГОДА … %. 1) 20 2) 30 3) 40 4) 50 5) 60
11. НАИБОЛЬШАЯ ПОТРЕБНОСТЬ В УГЛЕВОДАХ В РАСЧЁТЕ НА 1 КГ МАССЫ ОТМЕЧАЕТСЯ В ВОЗРАСТЕ 1) 1-го года жизни 2) от 1 года до 3 лет 3) от 3 до 6 лет 4) от 6 до 10 лет
ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ: 1 - 2; 2 -4; 3 - 2; 4 - 2; 5 - 5; 6 - 4; 7 – 4; 8 – 2; 9 – 3; 10 – 5; 11 – 2.
Приложение 2
СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ ДЛЯ КОНТРОЛЯ КОНЕЧНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ
по теме «Питание здорового ребёнка от 1 года до 3 лет. Коллоквиум по питанию детей раннего возраста»
Задача 1
Ребёнку 3 года, мать обратилась за советом по его кормлению. Рассчитать его потребность в белках, жирах, углеводах, калориях, Составить меню на 1 день.
ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ
ЗАДАЧА №1
Потребность в белках, жирах, углеводах, калориях: белки от 1,5 до 3 лет – 4 г/кг; жиры - 4 г/кг; углеводы - (14 - 15) г/кг; килокалории - 100 ккал.
ЗАВТРАК I Каша манная с маслом 200/30;
чай с сахаром 150/6;
хлеб с маслом 20/15.
ОБЕД Сок с печеньем 150/30
Суп гороховый с мясом 150
Котлеты паровые 50
Гарнир (гречка) 150
Компот 200
Хлеб 30
ПОЛДНИК Кефир с хлебом 200/10
УЖИН Капуста тушёная с мясом 150/30
Чай с молоком 100/30
Хлеб 20
Приложение 3