
- •Практическое занятие
- •Методические указания для студентов (для практических занятий)
- •7.1. Контроль исходного уровня знаний и умений
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний
- •Периоды детского возраста
- •Возрастные периоды (Гундобин н.П., 1906)
- •Методика соматометрии
- •Эмпирические формулы для расчета длины тела у детей старше года
- •Прибавка массы тела и роста у детей первого года жизни (в.Г. Кисляковская)
- •Эмпирические формулы для расчета массы тела
- •Эмпирические формулы для расчета окружности головы у детей
- •Эмпирические формулы для расчета окружности груди
- •6. Оснащение
- •7.1. Контроль исходного уровня знаний и умений
- •7.2. Разбор с преподавателем узловых вопросов, необходимых для освоения темы занятия:
- •7.4. Самостоятельная работа студентов под контролем преподавателя
- •Пример оценки физического развития ребенка
- •Оценка физического развития параметрическим способом
- •Соматоскопия
- •Оценка физического развития центильным способом
- •Оценка полученных результатов
- •Учебно-исследовательская работа студентов
- •Эталоны ответов к тестовым заданиям для контроля конечного уровня знаний
- •Ситуационные задачи для контроля конечного уровня знаний
- •Эталоны ответов
- •Практическое занятие
- •Методические указания для студентов (для практических занятий)
- •6.1. Дидактический материал :
- •7.1. Контроль исходного уровня знаний и умений
- •7.2. Разбор с преподавателем узловых вопросов, необходимых для освоения темы занятия:
- •7.3. Демонстрация преподавателем методики практических приёмов по данной теме.
- •Степени задержки нервно-психического развития
- •Оценка нервно-психического развития ребёнка
- •Алгоритм действия студента при самостоятельной работе по оценке нервно-психического развития детей дошкольного возраста
- •Учебно-исследовательская работа студентов
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний
- •Тестовые задания для контроля конечного уровня знаний
- •Эталоны ответов к тестовым заданиям для контроля конечного уровня знаний
- •Ситуационная задача 2
- •Ситуационная задача 3
- •Ситуационная задача 4
- •Ситуационная задача 5
- •Ситуационная задача 6
- •Ситуационная задача 7
- •Эталоны ответов
- •Показатели нервно-психического развития ребёнка 1-го года жизни
- •Показатели нервно-психического развития ребёнка 1-го года жизни
- •Оценка уровня нервно-психического развития
- •Степени задержки нервно-психического развития
- •Качественно-количественная оценка психического развития ребёнка
- •Ориентировочные показатели нервно-психического развития детей 2-го года жизни
- •Показатели нервно-психического развития детей 3-го года жизни
- •Примерный режим для детей в возрасте от 1 до 3 месяцев
- •Примерный режим школьника
- •Определение нервно-психического развития ребёнка 4-6 лет
- •Обследование детей 9-10 лет
- •Оценка нервно-психического состояния и развития школьников 7-15 лет
- •I. Эмоционально-вегетативная сфера
- •II. Психомоторная сфера и поведение
- •Вопросы – тесты для определения общего уровня интеллектуального развития ребёнка 7-8 лет (обязательные тесты для всех детей)
- •I. Вопросы, направленные на изучение общего кругозора
- •II. Вопросы, направленные на изучение способности к самостоятельному принятию решения, сообразительности
- •III. Вопросы, направленные на изучение способности ребенка к обобщению, нахождению общих признаков предметов
- •Оценка интеллектуального развития детей 12-13 лет
- •Практическое занятие
- •Методические указания для студентов (для практических занятий)
- •3. Материалы для самоподготовки к освоению данной темы
- •7.1. Контроль исходного уровня знаний и умений
- •7.3. Демонстрация преподавателем методики практических навыков по теме
- •Учебно-исследовательская работа студентов по теме
- •Тесты для контроля исходного уровня знаний по теме «Комплексная оценка здоровья. Группы здоровья»
- •Эталоны ответов к тестам для контроля конечного уровня знаний по теме «Комплексная оценка здоровья. Группы здоровья»
- •Показатели развития здорового ребёнка
- •Группы здоровья детей
- •Критерии здоровья
- •Первый критерий здоровья методика
- •Комплексная оценка физического развития
- •Показатели уровня биологического развития школьников
- •Оценка уровня нервно-психического развития
- •Степени задержки нервно-психического развития
- •Резистентность
- •Качественно-количественная оценка психического развития ребёнка
- •Комплексная оценка состояния здоровья детей
- •Практическое занятие
- •Методические указания для студентов (для практических занятий)
- •Учебно-исследовательская работа студентов по теме
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний
- •Терминология
- •Рекомендуемые нормы потребности в пищевых ингредиентах детей 1-го полугодия жизни (мз ссср, № 5786-91)
- •Il формула финкельштейна
- •10 Принципов грудного вскармливания по воз и юнисеф
- •Средний состав (г/л) женского молока и молока животных
- •Минеральный состав женского и коровьего молока (по данным Комитета по питанию воз, 1961)
- •Содержание витаминов в женском и коровьем молоке
- •- Me витамина а равна активности 0,6 мкг β-каротина.
- •- Me витамина д соответствует 25 мкг чистого витамина д. Соотношение уровня жирных кислот в жире женского и коровьего молока
- •Среднее содержание (г/л) аминокислот в женском и коровьем молоке
- •Суточная потребность в аминокислотах детей первых 3 месяцев жизни
- •Питание беременной женщины
- •Основные продукты питания на время беременности и лактации (brewer. 1989)
- •Питание кормящей женщины
- •Практическое занятие
- •Методические указания для студентов (для практических занятий)
- •7.1. Контроль исходного уровня знаний и умений
- •7.2. Разбор с преподавателем узловых вопросов, необходимых для освоения темы занятия:
- •7.3. Демонстрация преподавателем методики практических приёмов по теме.
- •7.4. Самостоятельная работа студентов под контролем преподавателя
- •7.5. Контроль конечного уровня усвоения темы:
- •Учебно-исследовательская работа студентов по теме
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний
- •Ситуационные задачи для контроля конечного уровня знаний
- •Образец решения задач (1-10)
- •Решение к задаче № 11
- •Решение к задаче № 12
- •Решение к задаче № 13
- •Максимально адаптированные сухие смеси
- •Примеры расчета питания детей, находящихся на искусственном вскармливании Пример №1
- •Сопоставление фактического и рекомендуемого потребления пищевых веществ ребёнком ("расчёт питания")
- •Пример № 2
- •1000 Мл - 687 ккал
- •Сопоставление фактического и рекомендуемого потребления пищевых веществ ребёнком ("расчёт питания")
- •Пример № 3
- •1000 Мл - 660 ккал
- •Пример 4
- •Сопоставление фактического и рекомендуемого потребления пищевых веществ ребёнком ("расчёт питания")
- •Коррекция питания
- •Примерная схема искусственного вскармливания детей первого года жизни (н.Я.Конь и соавторы, 1997)
- •Практическое занятие
- •Методические указания для студентов (для практических занятий)
- •3. Материалы для самоподготовки к освоению данной темы
- •6. Оснащение
- •6.1. Дидактический материал:
- •7.1. Контроль исходного уровня знаний и умений
- •7.3. Демонстрация преподавателем методики практических приёмов по теме.
- •Учебно-исследовательская работа студентов по теме
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний
- •Среднесуточный объём рациона в зависимости от возраста
- •Распределение энергетической ценности пищи (в процентах) в зависимости от частоты кормления
- •Энергетические потребности детей и подростков на 1 кг массы тела в сутки
- •Рекомендуемые объёмы порций для детей различных возрастных групп (г, мл)
- •Потребность детей старше года в минеральных веществах
- •Потребность детей раннего возраста в основных пищевых ингредиентах
- •Примерное однодневное меню диеты №15 для детей от 1 до 3 лет
- •Примерный среднесуточный набор продуктов диеты №15 для детей от 1 года до 3 лет
Сопоставление фактического и рекомендуемого потребления пищевых веществ ребёнком ("расчёт питания")
|
Белки, г. |
Жиры, г |
Углеводы, г |
Энергетическая ценность (калорийность), ккал |
Фактическое суммарное (за сутки) потребление пищевых веществ и энергии |
13,2 |
29,6 |
57,6 |
552 |
Фактическое потребление пищевых веществ и энергии в расчете на 1 кг массы |
2,8 |
6,2 |
12,0 |
115 |
Рекомендуемые нормы потребности в основных пищевых веществах и энергии в расчёте на 1 кг массы тела |
2,2 |
6,5 |
13,0 |
115 |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: вскармливание смесью «Нутрилак-1» позволяет удовлетворить физиологические потребности ребенка в основных пищевых веществах и энергии.
Пример № 3
Ребенок в возрасте 4 месяцев находится на искусственном вскармливании смесью «Нутрилон»; получает также 30 мл сока (яблочный с морковью) и 30 мл пюре (из яблок и абрикосов). Масса тела ребенка при рождении 3500 г и рост - 51 см; в 4 месяца его масса тела - 6250 г, что соответствует возрасту ребенка. Примерный объем рациона, необходимый ребенку в сутки, может быть рассчитан «калорийным» методом, исходя из суточной нормы потребности в энергии ребенка в данном возрасте 115 ккал/кг массы тела:
115 ккал х 6,25 кг = 719 ккал.
Калорийность (энергетическая ценность) смеси «Нутрилон» составляет 660 ккал/л (66,0 ккал /100 мл).
Энергетическая ценность потребляемых ребенком количеств сока и пюре около 50 ккал, следовательно, смесь должна обеспечить получение 670 ккал (720 ккал - 50 ккал). Это количество энергии содержится в следующем объеме смеси:
1000 Мл - 660 ккал
Х мл - 670 ккал
1000 х 670
Х = ------------------- = 1015 мл
660
При расчете объемным методом общий объем рациона должен составить 6250,6 = 1045 мл, суточный объем смеси при этом, за вычетом фруктовых сока и пюре, составит 1045 - 60 = 985 мл, что практически совпадает с результатами, полученными «калорийным» методом.
Исходя из того, что в 100 мл смеси «Нутрилон» содержится белка 1,4 г; жира - 3,6 г: углеводов - 7,09 г; энергии - 66,0 ккал, легко рассчитать, что в 1015 мл смеси будет в 10,2 раз больше пищевых веществ, т.е. белка - 1,4 x 10,2 = 14,З г; жира - 3,6 x 10,2 = 36,8 г; углеводов - 7,09 x 10,2 = 72,З г; энергии 66 x 10,2 = 673 ккал. Аналогично рассчитывается содержание основных пищевых веществ и калорийность 30 мл яблочного сока с морковью - (белок 0,4 x 0,3 = 0,1; углеводы - 11,3 x 0,3 = 3,4 r; калорийность – 45 x 0,3 = 13,5 ккал) и 30 мл пюре из яблок с абрикосами (белок - 0,1 г; жир - 0,1 г; углеводы - 5,4 г; калорийность – 21,6 ккал). Далее необходимо сопоставить рекомендуемое и фактическое потребление пищевых веществ данным ребенком. Эти расчеты приведены в таблице.
|
Белки, г |
Жиры, г |
Углеводы, г |
Энергетическая ценность (калорийность), ккал г |
Смесь «Нутрилон» Сок яблочный с морковью Пюре из яблок с абрикосами |
14,3 0,1 0,1 |
36,8 - 0,1 |
72,3 3,6 5,4 |
673,0 14,8 21,6 |
Фактическое суммарное (за сутки) потребление пищевых веществ и энергии |
14,5 |
36,9 |
81,3 |
709,4 |
Фактическое потребление пищевых веществ и энергии в расчёте на 1 кг массы тела |
2,3 |
6.0 |
13,0 |
112 |
Рекомендуемые нормы потребности в основных пищевых веществах и энергии в расчёте на 1 кг массы тела |
2,6 |
6,0 |
13,0 |
115 |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: данный рацион позволяет удовлетворить физиологические потребности ребёнка в основных пищевых веществах и энергии.