
- •Практическое занятие
- •Методические указания для студентов (для практических занятий)
- •7.1. Контроль исходного уровня знаний и умений
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний
- •Периоды детского возраста
- •Возрастные периоды (Гундобин н.П., 1906)
- •Методика соматометрии
- •Эмпирические формулы для расчета длины тела у детей старше года
- •Прибавка массы тела и роста у детей первого года жизни (в.Г. Кисляковская)
- •Эмпирические формулы для расчета массы тела
- •Эмпирические формулы для расчета окружности головы у детей
- •Эмпирические формулы для расчета окружности груди
- •6. Оснащение
- •7.1. Контроль исходного уровня знаний и умений
- •7.2. Разбор с преподавателем узловых вопросов, необходимых для освоения темы занятия:
- •7.4. Самостоятельная работа студентов под контролем преподавателя
- •Пример оценки физического развития ребенка
- •Оценка физического развития параметрическим способом
- •Соматоскопия
- •Оценка физического развития центильным способом
- •Оценка полученных результатов
- •Учебно-исследовательская работа студентов
- •Эталоны ответов к тестовым заданиям для контроля конечного уровня знаний
- •Ситуационные задачи для контроля конечного уровня знаний
- •Эталоны ответов
- •Практическое занятие
- •Методические указания для студентов (для практических занятий)
- •6.1. Дидактический материал :
- •7.1. Контроль исходного уровня знаний и умений
- •7.2. Разбор с преподавателем узловых вопросов, необходимых для освоения темы занятия:
- •7.3. Демонстрация преподавателем методики практических приёмов по данной теме.
- •Степени задержки нервно-психического развития
- •Оценка нервно-психического развития ребёнка
- •Алгоритм действия студента при самостоятельной работе по оценке нервно-психического развития детей дошкольного возраста
- •Учебно-исследовательская работа студентов
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний
- •Тестовые задания для контроля конечного уровня знаний
- •Эталоны ответов к тестовым заданиям для контроля конечного уровня знаний
- •Ситуационная задача 2
- •Ситуационная задача 3
- •Ситуационная задача 4
- •Ситуационная задача 5
- •Ситуационная задача 6
- •Ситуационная задача 7
- •Эталоны ответов
- •Показатели нервно-психического развития ребёнка 1-го года жизни
- •Показатели нервно-психического развития ребёнка 1-го года жизни
- •Оценка уровня нервно-психического развития
- •Степени задержки нервно-психического развития
- •Качественно-количественная оценка психического развития ребёнка
- •Ориентировочные показатели нервно-психического развития детей 2-го года жизни
- •Показатели нервно-психического развития детей 3-го года жизни
- •Примерный режим для детей в возрасте от 1 до 3 месяцев
- •Примерный режим школьника
- •Определение нервно-психического развития ребёнка 4-6 лет
- •Обследование детей 9-10 лет
- •Оценка нервно-психического состояния и развития школьников 7-15 лет
- •I. Эмоционально-вегетативная сфера
- •II. Психомоторная сфера и поведение
- •Вопросы – тесты для определения общего уровня интеллектуального развития ребёнка 7-8 лет (обязательные тесты для всех детей)
- •I. Вопросы, направленные на изучение общего кругозора
- •II. Вопросы, направленные на изучение способности к самостоятельному принятию решения, сообразительности
- •III. Вопросы, направленные на изучение способности ребенка к обобщению, нахождению общих признаков предметов
- •Оценка интеллектуального развития детей 12-13 лет
- •Практическое занятие
- •Методические указания для студентов (для практических занятий)
- •3. Материалы для самоподготовки к освоению данной темы
- •7.1. Контроль исходного уровня знаний и умений
- •7.3. Демонстрация преподавателем методики практических навыков по теме
- •Учебно-исследовательская работа студентов по теме
- •Тесты для контроля исходного уровня знаний по теме «Комплексная оценка здоровья. Группы здоровья»
- •Эталоны ответов к тестам для контроля конечного уровня знаний по теме «Комплексная оценка здоровья. Группы здоровья»
- •Показатели развития здорового ребёнка
- •Группы здоровья детей
- •Критерии здоровья
- •Первый критерий здоровья методика
- •Комплексная оценка физического развития
- •Показатели уровня биологического развития школьников
- •Оценка уровня нервно-психического развития
- •Степени задержки нервно-психического развития
- •Резистентность
- •Качественно-количественная оценка психического развития ребёнка
- •Комплексная оценка состояния здоровья детей
- •Практическое занятие
- •Методические указания для студентов (для практических занятий)
- •Учебно-исследовательская работа студентов по теме
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний
- •Терминология
- •Рекомендуемые нормы потребности в пищевых ингредиентах детей 1-го полугодия жизни (мз ссср, № 5786-91)
- •Il формула финкельштейна
- •10 Принципов грудного вскармливания по воз и юнисеф
- •Средний состав (г/л) женского молока и молока животных
- •Минеральный состав женского и коровьего молока (по данным Комитета по питанию воз, 1961)
- •Содержание витаминов в женском и коровьем молоке
- •- Me витамина а равна активности 0,6 мкг β-каротина.
- •- Me витамина д соответствует 25 мкг чистого витамина д. Соотношение уровня жирных кислот в жире женского и коровьего молока
- •Среднее содержание (г/л) аминокислот в женском и коровьем молоке
- •Суточная потребность в аминокислотах детей первых 3 месяцев жизни
- •Питание беременной женщины
- •Основные продукты питания на время беременности и лактации (brewer. 1989)
- •Питание кормящей женщины
- •Практическое занятие
- •Методические указания для студентов (для практических занятий)
- •7.1. Контроль исходного уровня знаний и умений
- •7.2. Разбор с преподавателем узловых вопросов, необходимых для освоения темы занятия:
- •7.3. Демонстрация преподавателем методики практических приёмов по теме.
- •7.4. Самостоятельная работа студентов под контролем преподавателя
- •7.5. Контроль конечного уровня усвоения темы:
- •Учебно-исследовательская работа студентов по теме
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний
- •Ситуационные задачи для контроля конечного уровня знаний
- •Образец решения задач (1-10)
- •Решение к задаче № 11
- •Решение к задаче № 12
- •Решение к задаче № 13
- •Максимально адаптированные сухие смеси
- •Примеры расчета питания детей, находящихся на искусственном вскармливании Пример №1
- •Сопоставление фактического и рекомендуемого потребления пищевых веществ ребёнком ("расчёт питания")
- •Пример № 2
- •1000 Мл - 687 ккал
- •Сопоставление фактического и рекомендуемого потребления пищевых веществ ребёнком ("расчёт питания")
- •Пример № 3
- •1000 Мл - 660 ккал
- •Пример 4
- •Сопоставление фактического и рекомендуемого потребления пищевых веществ ребёнком ("расчёт питания")
- •Коррекция питания
- •Примерная схема искусственного вскармливания детей первого года жизни (н.Я.Конь и соавторы, 1997)
- •Практическое занятие
- •Методические указания для студентов (для практических занятий)
- •3. Материалы для самоподготовки к освоению данной темы
- •6. Оснащение
- •6.1. Дидактический материал:
- •7.1. Контроль исходного уровня знаний и умений
- •7.3. Демонстрация преподавателем методики практических приёмов по теме.
- •Учебно-исследовательская работа студентов по теме
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний
- •Среднесуточный объём рациона в зависимости от возраста
- •Распределение энергетической ценности пищи (в процентах) в зависимости от частоты кормления
- •Энергетические потребности детей и подростков на 1 кг массы тела в сутки
- •Рекомендуемые объёмы порций для детей различных возрастных групп (г, мл)
- •Потребность детей старше года в минеральных веществах
- •Потребность детей раннего возраста в основных пищевых ингредиентах
- •Примерное однодневное меню диеты №15 для детей от 1 до 3 лет
- •Примерный среднесуточный набор продуктов диеты №15 для детей от 1 года до 3 лет
Учебно-исследовательская работа студентов по теме
Частота естественного вскармливания среди детей различных районов г.Уфы.
Корреляция вида вскармливания с состоянием здоровья детей раннего возраста.
Литература
Основная
1. Пропедевтика детских болезней: учебник. Под ред. Кильдияровой Р.Р. и макаровой В.И.. – М., ГЭОТАР-Медиа, 2012.
Дополнительная:
Капитан Т.В.. Пропедевтика детских болезней с уходом за детьми: учебник. – М.: МЕДпресс-информ, 2006.
2. Георгиева О.В.,Гношинская М.В., Денисова С.Н. и др. Руководство по детскому питанию: руководство. Под ред. В.А.Тутельяна и И.Я.Коня. – М.: МИА, 2004.
3. Ежова Н.В., Ермакова О.Э. Вскармливание детей раннего возраста: учебное пособие. – Минск: Книжный дом, 2003.
Подпись автора методической разработки
Приложение 1
Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний
по теме «Естественное вскармливание. Правила и техника введения прикорма. Сроки, критерии оценки и достоверности питания ребенка при естественном вскармливании»
Выберите несколько правильных ответов
1. СТУЛ РЕБЁНКА ПРИ ГРУДНОМ ВСКАРМЛИВАНИИ 1) имеет кислую реакцию 2) имеет щелочную реакцию 3) кашицеобразный 4) плотной консистенции 5) однородный 6) с непереваренными комочками и слизью
2. ОТЛИЧИЯ СОСТАВА МОЛОЗИВА ПО СРАВНЕНИЮ СО ЗРЕЛЫМ ЖЕНСКИМ МОЛОКОМ:
1) белка меньше 2) белка больше 3) углеводов больше 4) жира меньше 5) энергетическая ценность меньше 6) концентрация JGA больше 7) содержание незаменимых жирных кислот выше
3. ПО СРАВНЕНИЮ С КОРОВЬИМ В ЖЕНСКОМ МОЛОКЕ 1) количество белков выше 2) количество белков меньше 3) преобладают мелкодисперсные белки 4) преобладают крупнодисперсные белки 5) содержится таурин 6) не содержится таурин 7) уровень свободных аминокислот выше
4. ПО СРАВНЕНИЮ С КОРОВЬИМ В ЖЕНСКОМ МОЛОКЕ 1) количество жиров такое же 2) количество жиров ниже 3) преобладают ненасыщенные жирные кислоты 4) содержание ненасыщенных жирных кислот ниже 5) содержатся жирные кислоты серии омега-6 и омега-3 6) высокое содержание фосфатидов
5. ПО СРАВНЕНИЮ С КОРОВЬИМ В ЖЕНСКОМ МОЛОКЕ 1) количество углеводов ниже 2) количество углеводов выше 3) содержится АЛЬФА-лактоза
4) содержится БЕТА-лактоза 5) содержатся олигоаминосахара
6. ОТЛИЧИЕ МИНЕРАЛЬНОГО СОСТАВА ЖЕНСКОГО МОЛОКА ПО СРАВНЕНИЮ С КОРОВЬИМ: 1) общее количество минеральных солей больше 2) общее количество минеральных солей меньше 3) соотношение Са и Р 1:1 4) соотношение Са и Р 2:1 5) содержание Na вьше 6) содержание Fе, Си, Zn выше 7) биодоступность микроэлементов выше
7. РАЗЛИЧАЮТ СЛЕДУЮЩИЕ ФОРМЫ ГИПОГАЛАКТИИ: 1) ранняя 2) поздняя 3) первичная 4) вторичная 5) третичная
8. ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ЛАКТАЦИИ ПРИ ГИПОГАЛАКТИИ СЛЕДУЕТ РЕКОМЕНДОВАТЬ
1) более частое прикладывание к груди матери 2) более редкое прикладывание к груди матери 3) ночное кормление грудью матери 4) ночное кормление из бутылочки 5) ограничение по времени сосания ребёнком груди матери 6) соблюдение пищевого и водного рациона кормящей матери
Выберите один правильный ответ
9. ПОТРЕБНОСТЬ В БЕЛКАХ (Г/КГ МАССЫ) С ВОЗРАСТОМ У ГРУДНОГО РЕБЁНКА 1) увеличивается 2) уменьшается 3) не меняется 10. ПОТРЕБНОСТЬ В ЖИРАХ (Г/КГ МАССЫ) С ВОЗРАСТОМ У ГРУДНОГО РЕБЁНКА 1) увеличивается 2) уменьшается 3) не меняется 11. ПОТРЕБНОСТЬ В УГЛЕВОДАХ (Г/КГ МАССЫ) С ВОЗРАСТОМ У ГРУДНОГО РЕБЁНКА
1) увеличивается 2) уменьшается 3) не меняется 12. ПОТРЕБНОСТЬ В ЭНЕРГИИ (ККАЛ/КГ МАССЫ) С ВОЗРАСТОМ У ГРУДНОГО РЕБЁНКА 1) увеличивается 2) уменьшается 3) не меняется 13. СУТОЧНЫЙ ОБЪЁМ ПИТАНИЯ РЕБЁНКА ПЕРВЫХ 2-Х МЕСЯЦЕВ ЖИЗНИ СОСТАВЛЯЕТ … ЧАСТЬ ОТ МАССЫ ТЕЛА. 1) 1/8 2) 1/7 3) 1/6 4) 1/5 5) 1/4 14. ПРЕОБЛАДАЮЩЕЙ ФЛОРОЙ КИШЕЧНИКА ПРИ ГРУДНОМ ВСКАРМЛИВАНИИ ЯВЛЯЮТСЯ 1) ацидофильные палочки 2) кишечные палочки 3) бифидум-бактерии 4) энтерококки 5) клебсиелла
15. СВОБОДНЫМ ВСКАРМЛИВАНИЕМ ГРУДНЫХ ДЕТЕЙ НАЗЫВАЕТСЯ РЕЖИМ ПИТАНИЯ: 1) каждые З часа с ночным перерывом 2) каждые З часа 3) когда ребёнок определяет часы и объём кормлений (кормления по «требованию» ребёнка) 4) в определённые часы, объём пищи определяется ребёнком
ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ
1 – 1,3,5; 2 – 2,4,6,7; 3 – 2,3,5,7; 4 – 1,3,5,6; 5 – 2,4,5; 6 – 2,4,6,7; 7 – 1,2,3,4; 8 – 1,3,6; 9 - 1; 10 - 2; 11- 3; 12 - 2; 1З - 4; 14 - 3; 15– 3.
Приложение 2
СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ
для контроля конечного уровня знаний по теме
«Естественное вскармливание. Правила и техника введения прикорма. Сроки, критерии оценки и достоверности питания ребенка при естественном вскармливании»
Задача 1
Составить диету ребенку 1 месяца, если масса при рождении 3500 г., рост 51 см.
Рассчитать: массу, какую он должен иметь; суточный и разовый объём пищи; потребность в белках, жирах, углеводах, калориях.
Задача 2
Составить диету ребёнку 2 месяцев, если масса при рождении 3500 г., рост 50 см.
Рассчитать: массу, какую он должен иметь; суточный и разовый объём пищи; потребность в белках, жирах, углеводах, калориях.
Задача 3
Составить диету ребенку 2 недель, если масса при рождении 3800 г., рост 52 см.
Рассчитать: массу, какую он должен иметь; суточный и разовый объём пищи; потребность в белках, жирах, углеводах, калориях.
Задача 4
Составить диету ребенку 3 месяцев, если масса при рождении 3100 г., рост 50 см.
Рассчитать: массу, какую он должен иметь; суточный и разовый объём пищи; потребность в белках, жирах, углеводах, калориях.
Задача 5
Составить диету ребенку 5 дней, если масса при рождении 3700 г., рост 53 см.
Рассчитать: массу, какую он должен иметь; суточный и разовый объём пищи; потребность в белках, жирах, углеводах, калориях.
Эталоны ответов к ситуационным задачам
Задача 1.
Вес в 1 месяц: 3500 + 600 = 4100 (г). Рост: 51 + 3 = 54 см.
Суточный объём пищи в 1 месяц по формуле Воронцова - Шкарина – 800 мл, кормление – 7 раз, разовый объём пищи = 800 : 7 = 115 мл.
Меню на 1 день: 6 ч. – 115 мл гр. молока
9 ч - 115 мл гр. молока
12 ч - 115 мл гр. молока
15 ч - 115 мл гр. молока
18 ч - 115 мл гр. молока
21 ч - 115 мл гр. молока
24 ч - 115 мл гр. молока
Коррекция по витамину Д: с 3-х недель – 400 МЕ в сутки.
Физиологическая потребность в ингредиентах: белки – 2,2 г/кг в сутки; жиры – 6,5 г/кг в сутки; углеводы – 13 г/кг в сутки; килокалории – 115 ккал/кг в сутки.
Задача 2
Вес в 2 месяца: 3500 + (800 х 2) = 5100 (г). Рост: 50 + (3 х 2) = 56 см.
Суточный объём пищи в 1 месяц по формуле Воронцова - Шкарина – 800 + 50 (n-1) = 850 мл, кормление – 7 раз, разовый объём пищи = 850 : 7 = 120 мл.
Меню на 1 день: 6 ч. – 120 мл гр. молока
9 ч - 120 мл гр. молока
12 ч - 120 мл гр. молока
15 ч - 120 мл гр. молока
18 ч - 120 мл гр. молока
21 ч - 120 мл гр. молока
24 ч - 120 мл гр. молока
Коррекция по витамину Д: с 3-х недель – 400 МЕ в сутки.
Физиологическая потребность в ингредиентах: белки – 2,2 г/кг в сутки; жиры – 6,5 г/кг в сутки; углеводы – 13 г/кг в сутки; килокалории – 115 ккал/кг в сутки.
Задача 3
Вес в 2 недели: 3800 + 300 = 4100 (г). Рост: 52 + 1,5 = 53,5 см.
По объёмному способу ребёнок должен получать 1/5 массы тела, т.е. 820 мл в сутки и по 115 мл 7 раз вдень или по 82 мл 10 раз в день.
Физиологическая потребность в ингредиентах: белки – 2,2 г/кг в сутки; жиры – 6,5 г/кг в сутки; углеводы – 13 г/кг в сутки; килокалории – 115 ккал/кг в сутки.
Задача 4
Вес в 3 месяца: 3100 + (800 х 3) = 5500 (г). Рост: 50 + (3 х 3) = 59 см.
Суточный объём пищи в 1 месяц по формуле Воронцова - Шкарина – 800 + 50 (n-1) = 900 мл, кормление – 6 раз, разовый объём пищи = 900 : 6 = 150 мл.
Меню на 1 день: 6 ч. – 150 мл гр. молока
9 ч 30 мин. - 150 мл гр. молока
13 ч - 150 мл гр. молока + 5,0 мл яблочного сока
16 ч 30 мин. - 150 мл гр. молока
20 ч - 150 мл гр. молока
23 ч 30 мин. - 150 мл гр. молока
24 ч - 150 мл гр. молока
Коррекция по витаминам в виде фруктового сока (10 – 15) мл в день, начиная с капель, и по витамину Д – 400 МЕ в сутки.
Физиологическая потребность в ингредиентах: белки – 2,2 г/кг в сутки; жиры – 6,5 г/кг в сутки; углеводы – 13 г/кг в сутки; килокалории – 115 ккал/кг в сутки.
Задача 5
По формуле Зайцевой суточный объём пищи: 2% М х n = 74 х 5 = 370,0 мл; разовый объём: 370 : 10 = 37 мл, кормление 10 раз.
Физиологическая потребность в ингредиентах: белки – 2,2 г/кг в сутки; жиры – 6,5 г/кг в сутки; углеводы – 13 г/кг в сутки.
Приложение 3