- •План-задание студентам–практикантам:
- •Отчетная документация студентов – практикантов:
- •Часть 1. Знакомство с доу, экскурсия и беседа с руководителем дошкольного учреждения. Содержание беседы студенты фиксируют в дневнике:
- •Часть 2. Знакомство с группой и изучение развивающей среды дошкольников.
- •Часть 3. Особенности организации режимных процессов и воспитательной работы с детьми группы.
- •Часть 4. Место игры в режиме дня и роль воспитателя в организации игровой деятельности детей во второй половине дня.
- •Часть 1. Методика проведения утренней гимнастики.
- •Часть 2. Выявление особенностей организации режимных процессов и воспитательной работы.
- •Часть 3. Особенности проведения занятий по методикам развития речи и изобразительной деятельности в разных возрастных группах.
- •Часть 4. Особенности организации и методика проведения прогулки.
- •Часть 5. Выполнение заданий по теме вкр.
- •Часть 1. Проведение режимных процессов и игровой деятельности.
- •Часть 2. Изучение игровых предпочтений.
- •Часть 3. Выполнение заданий по теме вкр.
- •Часть 1. Проведение утренней гимнастики (второй студент).
- •Часть 2. Самостоятельное проведение режимных процессов (прием детей, умывание, завтрак, обед, подготовка к занятиям, сборы на прогулку, возвращение с прогулки, подготовка ко сну) и прогулки.
- •1. Умывание.
- •2. Прием пищи.
- •3. Одевание и раздевание.
- •Часть 1. Первый студент проводит режимные процессы и организует игровую деятельность, второй ведёт наблюдение, ведет фотозапись и анализирует работу.
- •Конспекты занятий
- •Конспект игровой деятельности
- •Конспект проведения игровой деятельности во второй половине дня
- •Конспект трудовой деятельности
- •Конспект проведения трудовой деятельности во второй половине дня
- •Конспект прогулки
- •Конспект проведения прогулки
- •Конспект развлечения
- •Конспект проведения развлечения
- •Характеристика студента (ки)
Часть 1. Знакомство с доу, экскурсия и беседа с руководителем дошкольного учреждения. Содержание беседы студенты фиксируют в дневнике:
название ДОУ, его адрес, режим работы;
тип ДОУ;
характеристика здания и его архитектурного облика;
характеристика оформления помещений;
характеристика свето-цветовой среды помещений ДОУ;
участок, его планировка, внешний вид (оформление, ограда);
контингент детей;
основные задачи воспитательно-образовательной работы на учебный год;
кадровый состав ДОУ (оформить таблицу):
Ф.И.О. работников ДОУ |
Должность |
Стаж работы |
Образование |
||
|
|
|
среднее |
среднее профессиональное |
высшее профессиональное |
|
|
|
|
|
|
Часть 2. Знакомство с группой и изучение развивающей среды дошкольников.
Содержание задания:
познакомиться с помещением каждой группы, расположением и назначением всех комнат, размещением оборудования в группе;
проанализировать отбор игрушек, пособий и их расположение и хранение;
оценить имеющиеся игровые центры группы (оборудование, атрибуты, элементы костюмов), оформление игрового пространства.
Методика выполнения.
Студенты ведут запись по плану:
комнаты, их расположение, назначение, использование, соответствие санитарно-гигиеническим нормам и эстетическим требованиям;
предметы мебели, их расположение, назначение, использование, соответствие требованиям;
игрушки, виды, количество, размещение и хранение;
пособия для проведения занятий, соответствие их педагогическим, эстетическим, гигиеническим требованиям.
Часть 3. Особенности организации режимных процессов и воспитательной работы с детьми группы.
Содержание задания: изучить календарный план воспитательно- образовательной работы на период практики; вести фотозапись проведения режимных процессов (подъем, коррегирующая гимнастика, умывание, полдник, ужин) воспитателем группы с последующим анализом. Фотозапись - это письменная фиксация наблюдаемой ситуации.
Часть 4. Место игры в режиме дня и роль воспитателя в организации игровой деятельности детей во второй половине дня.
Содержание задания: студенты ведут хронометраж деятельности детей в течение второй половины дня. Результаты оформляются в таблице:
Виды игр, их длительность |
Содержание игр |
Количество играющих |
Приемы руководства |
|
Возникающие по инициативе детей |
Организуемые воспитателем
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вопросы для анализа игр:
1. В какие игры играли дети в вашей группе во второй половине дня? Каково разнообразие игр?
Какие воспитательно-образовательные задачи решались воспитателем в играх, возникавших по его инициативе?
Какие игры возникали по инициативе детей? Каковы их тематика и содержание? Какие задачи решал воспитатель в руководстве играми?
4. Какие условия созданы для игр в вашей возрастной группе (рациональность подбора игрового оборудования и его размещение)?
5. Как планируется руководство играми? В чем своеобразие планирования руководства творческими играми?
6. Каковы ведущие игровые интересы детей вашей возрастной группы?
Домашнее задание.
Повторить раздел по теме «Игровая деятельность дошкольников». Составить план заданий по теме ВКР.
Рекомендуемая литература:
Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М., 2000, С. 257-300.
Гришина Г.Н. Любимые детские игры. М., 1997.
Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком. М., 1990.
Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду. М., 1997.
Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. М., 1982.
ЗАДАНИЕ 2. Ознакомление с организацией воспитательно-образовательной работы