Литература

1. Абрамова А.В., Кириллова Л.И. Речевые и сенсорные системы и их нарушения: Учебное пособие / Под ред. В.И.Селивёрстова. – М., 2006.

2. Богданова Т.Г. Сурдопсихология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2002.

3. Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха: Учебное пособие. – М., 2006.

4. Денисова О.А., Кобрина Л.М., Основы сурдопедагогики: Учебное пособие. – М.,2006.

5. Кондратьева В.Н. Педагогика. Коррекционная педагогика с основами специальной психологии: Учебное пособие. – М., 2006.

6. Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студентов / Под ред. Л.С.Волковой: В 5 книгах. Книга 5: Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи. Нарушения речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью /Сост. Т.Б.Филичева, Т.В.Туманова, Л.С.Волкова. – М., 2006.

7. Нейман Л.В., Богомильский М.Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи: Учебник / Под ред. В.И.Селивёрстова. – М., 2006.

8. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. учеб. заведений / Под ред. Л.В.Кузнецовой. – М., 2006.

9. Основы специальной дошкольной педагогики и психологии. Введение в специальность: Учебное пособие / Под ред. В.И.Селивёрстова. – М., 2006.

Тема 2. Клиническая и психолого-педагогическая диагностика

нарушений слуха и речи у детей

1. Назовите и опишите объективные методы обследования слуха. Поясните их значение для практики.

2. Где и кем должно проводиться объективное исследование слуха?

3. Какие субъективные методы обследования слуха используются в процессе логопедической диагностики?

4. Какие задачи решает логопед при обследовании ребёнка с нарушением речи и возможным нарушением слуха?

5. Какие методы исследования использует логопед для выявления факторов риска по снижению слуха?

6. Какие методики используются для обследования состояния языковых систем у детей дошкольного и школьного возрастов?

7. Какие факторы определяют выбор методики обследования и отбор вербальных и невербальных заданий?

8. Какие невербальные средства коммуникации могут использоваться в процессе обследования ребёнка со снижением слуха?

9. Опишите приёмы, позволяющие определить уровень понимания обращённой речи ребёнком с нарушенным слухом.

10. Раскройте технологию обследования произносительной стороны речи.

11. Как обследуется фонематическая система языка (у детей с незначительным снижением слуха)?

12. Опишите приёмы обследования пассивного и активного словаря.

13. Как обследуются навыки словоизменения, словообразования, синтаксического конструирования?

14. С помощью каких методик проводится изучения состояния слухового внимания и слуховой памяти у детей с подозрением на снижение слуха?

15. Сравните патогенез сенсорной алалии и нарушений речи при тугоухости.

16. Какие факты доказывают сохранность или относительную сохранность физического слуха при сенсорной алалии?

Литература

1. Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования: Методическое пособие. – М., 2005.

2. Диагностика и коррекция нарушений слуховой функции у детей первого года жизни / Сост. Г.А. Таварткиладзе, Н.Д. Шматко. – М., 2001.

3. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. – М., 2006.

4. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сб. методических рекомендаций. – СПб., 2002.

5. Методы обследования речи детей / Под ред. Г.В.Чиркиной . – М., 2003.

6. Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие / Под общ. ред. Г.В.Чиркиной. – М., 2002.

7. Сапожников Я.М., Богомильский М.Р. Современные методы диагностики, лечения и коррекции тугоухости и глухоты у детей. – М., 2001.

8. Стребелева Е.А., Мишина Г.А. Психолого-педагогическая диагностика отклоняющихся вариантов познавательного развития детей раннего и дошкольного возраста: Учебное пособие. – М.,2006.