Примерный перечень тем рефератов

1. Особенности логопедической работы по совершенствованию фонематических процессов у детей с незначительным снижением слуха.

2. Особенности логопедической работы по совершенствованию просодической стороны речи детей с незначительными нарушениями слуха.

3. Состояние неречевых процессов слуховой модальности у дошкольников с нарушениями слуха и речи (в сравнительном аспекте).

4. Особенности словарно-семантического компонента речевой деятельности у детей с нарушениями зрения.

5. Особенности логопедической работы по расширению и уточнению словаря дошкольников с нарушениями зрения.

6. Особенности формирования навыков синтаксического конструирования у детей с нарушениями функции зрения.

7. Особенности восприятия и порождения связного высказывания младшими школьниками с нарушениями зрения.

8. Особенности логопедической работы по совершенствованию произносительной стороны речи дошкольников с нарушениями зрения.

9. Пути коррекции дисграфии на почве нарушений языкового анализа и синтеза у учащихся специальных (коррекционных) школ 8 вида.

10. Особенности коррекции дисграфии и дислексии на основе нарушений фонемного распознавания у учащихся специальных (коррекционных) школ 8 вида.

11. Особенности логопедической работы по совершенствованию импрессивной речи у младших школьников с интеллектуальными нарушениями.

12. Особенности логопедической работы по совершенствованию словаря признаков у учащихся специальных (коррекционных) школ 8 вида.

13. Расширение и уточнение предикативной лексики у учащихся специальных (коррекционных) школ 8 вида.

14. Особенности логопедической работы по формированию морфологических представлений у школьников с интеллектуальными нарушениями.

15. Особенности логопедической работы по формированию навыков синтаксического конструирования младшими школьниками с первичным интеллектуальным недоразвитием.

16. Особенности понимания учебных текстов школьниками с интеллектуальным дефектом.

17. Особенности логопедической работы по обучению учащихся специальных (коррекционных) школ 8 вида программированию связных сообщений.

18. Особенности логопедической работы по коррекции звукопроизношения у детей с ДЦП.

19. Особенности логопедической работы по совершенствованию просодической стороны речи детей с ДЦП.

Примерный перечень вопросов для подготовки к контрольной работе

1. Своеобразие нарушений устной речи слабослышащих детей: характеристика просодики, подсистем языка (фонетической, фонематической, лексической, морфологической, синтаксической).

2. Особенности нарушений письменной речи слабослышащих детей: характеристика дисграфических и не специфических ошибки письма.

3. Организация коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими нарушения слуха в дошкольных и школьных образовательных учреждениях.

4. Коррекционная работа по развитию остаточного слуха.

5. Коррекция нарушений устной речи у глухих детей и слабослышащих детей.

6. Устранение нарушений письменной речи у глухих детей и слабослышащих детей.

7. Проявление недоразвития речи у детей с нарушением зрения.

8. Специфические нарушения чтения и письма у невидящих и слабовидящих детей.

9. Задачи логопедической работы с детьми, имеющими нарушения зрения.

10. Особенности логопедической работы с детьми с нарушениями зрения: сочетание коррекционных действий с лечебно-восстановительной работой, психофизиологические требования к проведению занятий, их наглядно-дидактическому оснащению, логопедическая направленность педагогического процесса; адекватность логопедических мероприятий структуре первичного и степени выраженности вторичного дефектов; тесная взаимосвязь коррекции речи с обогащением и систематизацией сенсорного опыта детей и т.д.