Литература

1. Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: учебное пособие. – М., 2006.

2. Винарская Е.Н. Дизартрия. – М., 2005.

3. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сб. методических рекомендаций. – СПб., 2001.

4. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. – М., 2001.

5. Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студентов / Под ред. Л.С.Волковой: В 5 книгах. Книга 1: Нарушения голоса и звукопроизносительной стороны речи: В 2 ч. – Ч.2. Ринолалия. Дизартрия/ Сост. С.Н. Шаховская, Т.В. Волосовец, Л.Г.Парамонова. – М., 2006.

6. Логопедия: Учебник / Под ред. Л.С.Волковой. – М., 2006.

7. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стёртой дизартрии): Учебное пособие. – СПб., 2001.

8. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений/ Под общ. Ред. Г.В.Чиркиной. – М., 2003.

9. Настольная книга логопеда/ Авт.-сост. Л.Н.Зуева, Е.Е.Шевцова.- М., 2005.

10. Основы логопедической работы с детьми / Под общей редакцией Г.В.Чиркиной. – М., 2002.

11. Основы специальной дошкольной педагогики и психологии. Введение в специальность: Учебное пособие / Под ред. В.И.Селивёрстова. – М., 2006.

12. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. учеб. заведений / Под ред. Л.В.Кузнецовой. – М., 2005.

13. Приходько О.Г., Моисеева Т.Ю. Дети с двигательными нарушениями: коррекционная работа на первом году жизни. Методическое пособие. – М., 2003.

14. Российская Е.Н., Гаранина Л.А. Произносительная сторона речи: Практический курс. – М, 2003.

15. Специальная психология: Учеб. пособие для студ. дефект. фак-ов педвузов /В.И. Лубовский, Т.В.Розанова, Л.И.Солнцева и др./ Под ред. В.И. Лубовского – М., 2005.

Творческие задания

(творческое задание может быть оформлено в виде: традиционного или постерного доклада, мультимедиапрезентации)

1. Общие и специфические особенности в развитии устной речи детей с выраженными центральными и периферическими нарушениями слуха.

2. Особенности произносительной стороны речи детей со снижением слуха.

3. Особенности словаря младших школьников, имеющих нарушения слуха.

4. Особенности состояния навыков словоизменения и словообразования у младших школьников с расстройствами слухового восприятия.

5. Особенности понимания и построения связных высказываний младшими школьниками с нарушениями слуха.

6. Особенности нарушений письменной речи у школьников со снижением слуха.

7. Особенности раннего речевого развития детей с нарушениями зрения.

8. Особенности формирования произносительной стороны речи детей с первичной патологией функции слуха.

9. Особенности восприятия и использования в процессе коммуникации неречевых средств общения детьми с нарушениями зрения.

10. Особенности дизонтогенеза речевого развития при первичной патологии зрения.

11. Особенности нарушений чтения у учащихся младших классов, имеющих различную структуру дефекта зрения (в сравнительном аспекте).

12. Особенности нарушений письма у учащихся младших классов, имеющих различную структуру дефекта зрения (в сравнительном аспекте).

13. Особенности дизонтогенеза речевого развития при интеллектуальных нарушениях.

14. Особенности произносительной стороны речи младших школьников с интеллектуальными нарушениями.

15. Качественная и количественная характеристика словаря учащихся специальных (коррекционных) школ 8 вида.

16. Особенности грамматических нарушений в речи младших школьников с интеллектуальными нарушениями.

17. Особенности коммуникативной деятельности учащихся специальных (коррекционных) школ 8 вида.

18. Особенности нарушений чтения и письма учащихся специальных (коррекционных) школ 8 вида.

19. Особенности дизонтогенеза речи при ДЦП.

20. Особенности просодической стороны речи детей с церебральным параличом.