Анализ игры

Ознакомление с окружающим

Обучающие игры

Предметно – игровая среда

Активизирующее общение

Беседа с детьми о том, приходят ли к ним домой газеты, журналы, письма.

Целевая прогулка к зданию почты. Посмотреть внешне: есть окна, внутри сидят люди – работают, к ним подходят посетители. Люди спрашивают, посылают посылки – ящики, письма. А еще там стоят телефонные будки, как у нас. Да? Люди звонят в другие города по телефону.

Составление письма дяде Васе – коротких детских рассказов об игрушке. Письмо кладут, пишут адрес, где живут.

Куда опускают конверт с письмом?

Дать задание родителям: написать письмо в присутствии ребенка родственникам и разрешить закрепить его, продиктовать адрес. Ну, как Саша, ты не забыл наш адрес, скажи, а я его напишу на конверте. Да пойдем гулять и опустим его в почтовый ящик.

Предложить принести детские журналы, которые приходят к ним домой, вызывая интерес.

А помните, ребята, нам писал письма дядя Вася. Я их сейчас найду, они у меня в столе лежат, я их берегу. Вот их сколько! Целых три письма! (предложить почитать).

А давай, как будто я тебе из другого города позвоню домой. Алло, алло. Ты меня хорошо слышишь? Я из Москвы звоню. Да, я сейчас на Красную площадь ходила, как красиво там. Народу много. Все хотят сходить посмотреть на Ленина. Я скоро приеду.

Как ты думаешь, Саша, обрадуется тетя Вера, получив от вас с мамой письмо? А что вы написали тете Вере, ты помнишь? А в гости то вы ее приглашаете? Ну правильно, пусть приезжает, отдохнет.

Рассказывание сказки «Горшок каши» кН. Гербовой, стр. 66.

Кн. Гербовой, занятие 40. Дид. Игра «Кому что?»

Знакомятся с посудой: сахарница, конфетница, чайник.

Задание: из дома принести обертки от конфет, сделать конфеты, положить их в конфетницу.

Занятие «Будем учиться заваривать чай».

Кн. Гербовой, стр. 44. В конце сказать, что кукол тоже можно напоить чаем.

Экскурсия на кухню.

Повар варит суп, печет блины;

Личные качества: трудолюбие, добрая, веселая.

Уточняющая беседа после экскурсии.

Вечером побеседовать о том, какой можно сварить суп: молочный, рыбный.

Дать задание: спросить у мамы, что она печет на противне.

В уголке для родителей написать, чтобы родители рассказали, что пекут на противне, если есть возможность, испекли дома пироги, печенье.

Во время обеда обратить внимание детей на то, что какая вкусная каша, сладкий компот.

Использовать потешки: «ароматная каша, густая, пять минут – и тарелка пустая».

Целевая прогулка на кухню №1 (см. конспект), внешний вид повара, оборудование кухни, повар следит за чистотой.

Через несколько дней утром вспомнить об экскурсии на кухню, побеседовать о личных качествах повара: аккуратная, добрая, веселая.

Совместная игра воспитателя с детьми.

Дид. Игра «сварим суп».

Кн. Гербовой, стр. 40.

Совместная игра с воспитателем: испечем баранки, печенье – лепят из пластилина, кладут на противень, ставят в духовку (как буд то).

Совместная игра: сходить к кому – то в гости, принести угощение к чаю.

Игровой материал.

Внести игрушки: чайник, молочник.

Заместители: в коробочку от чая положить природный материал – семена, оставить пустую коробку, чтобы побуждать детей действовать с воображаемыми предметами, потом убрать коробку. Через некоторое время снова внести коробку, как напоминание об игре. Положить кусочки поролона, пенопласта – сахар, убрать их, предложить заменить бумажками, воображаемыми кусочками.

Нарисовать в присутствии детей кусочки торта, печенья, затем предложить им самим нарисовать.

На другой день после экскурсии на глазах у детей дошить фартук, сказать, что его шьют для игры. Вспомнить, зачем нужен фартук, кто его носит.

На стене нарисовать кран, рядом повесить настоящее полотенце, через 2-3 дня убрать полотенце, побуждать детей искать заместители: тряпочка, бумажка, жест, слово «уже вытерла».

На несколько дней убрать настоящую плиту, внести куб (картонный ящик). Побуждать вводить в игру полуфонкциональные заместители. Потом снова внести плиту.

Внести разделочную доску с нарисованными морковью, капустой.

1. Предложить детям подумать, что можно использовать вместо блинов – кружочки бумаги, нарезать их в процессе игры.

2. Сухофрукты для компота – природный материал – палочки, прутики – макароны и вермишель.

3. Внести противень, побуждать использовать вместо противня крышку коробки.

4. Внести прихватки с красивыми аппликациями, повесить около плиты.

Общение.

- я хочу чай с молоком.

- чайник вскипел, пора чай заварить.

- с чем дочки будут пить чай?

- с сахаром, с конфетами.

- я хочу чай с тортом, с печеньем.

- дочка плачет, она спрашивает, где ее мама?

- пока вас небыло дома, я чайник вскипятила, дочка чаю захотела.

- я вас угощаю конфетами, когда придете домой попьете с дочкой чай с конфетвми.

После занятия по лепке:

«Вот баранки к чаю».

Обратиться к тому, кто готовит обед у плиты: «М. И. вы забыли надеть фартук».

-ой, сколько на столе грязной посуды.

- надо всю посуду вымыть, чтобы чисто было, как на кухне у М. И.

- с кастрюли вода капает… она сырая.

- как нам велела ухаживать за посудой М. И. ?

-М. И. сказала, что дочки с удовольствием попробуют блинов.

- дочка спрашивает, что сегодня мама приготовила на обед.

- какой суп ты варишь?

- суп не забыла посолить? (чтобы включили в игру воображаемые предметы).

- мама, я хочу молочного супа.

- вот вам капуста для супа (пустая ладонь, использование воображаемых предметов)

- компот не сладкий. (воспитатель пробует)

- возьми прихватку, кастрюля горячая.

Задание родителям: сшить детям фартуки. Внести их в игру.