135 Цель воспитания:

А)Система реальных воспитательных задач

В)Главный стержень педагогического процесса

С)Единство распредмечивания и опредмечивания в деятельности

D)Клеточка педагогического процесса

E)Движение и развитие

F)То, к чему стремится общество

G)Преодоление противоречия

H)Социальная система

136. Закономерность обусловленности педагогического процесса заключается в том, что течение и результаты учебно- воспитательного процесса зависят от:

A) возможностей общества

B)потребности общества и личности

C)условий протекания процесса

D)интенсивности и качества чувственного восприятия

E)практического применения осмысленного

F)логического осмысления воспринятого

G)наследственности

H)применяемых средств и способов педагогического воздействия

136. Роль воспитания в жизни и развитии общества:

A)в осуществлении подготовки к труду

B)в оказании помощи людям, объединиться в борьбе за выживание

C)в развитии и обучении подрастающего поколения

D)в увлечении школьников перспективами развития

E)в решении проблем экологии

F)в передачи общественно- исторического опыта от старшего поколения к младшему

G)в систематическом ознакомлении школьников с текущими событиями

H)в социальной заботе

138. Основные характеристики классно- урочной системы:

A)стабильное расписание

B)программа обучения составляется обучаемым совместно с педагогом

C)стабильный состав учащихся одного возраста

D)постоянное место и продолжительность занятий

E)может использоваться в школьной практике в старших классах

F)разновозрастные дети

G)используется в практике профессионального образования

H)ученик- конструктор своего образования

138. Признаки коллективной познавательной деятельности:

A)знания, которые могут пригодиться в практической жизни

B) систематизация знаний

C)рациональное разделение труда и функций между учащимися

D)активное стремление педагога

E)наличие общих результатов

F)учет познавательных возможностей

G)наличие общей цели, мотивации

H)необходимость учета особенностей жизни в коллективе

138. По организационным формам контроль подразделяется на:

A) групповой

B)устный

C)машинный и комбинированный

D)итоговый

E)индивидуальный

F) предварительный

G) письменный

H)фронтальный

141Человек – личность как социальное существо определяется как:

А) Субъект совместной деятельности

В) Объект совместной деятельности

С) Собственная активность

D) Направленность

E) Цель, объект и субъект воспитания и самовоспитания

F) Талант

G) Носитель и выразитель социальных ценностей

H) Воспитанник

142Метод моделирования решает следующие дидактические задачи:

А) Расположение данных в определенной последовательности

В) Шкалирование

С) Сбор данных

D) Управление познавательной деятельностью

E) Выявление определенного класса качеств у явлений данного класса

F) Оптимизация структуры учебного материала

G) Регистрация независимых переменных

H) Управление педагогическим процессом

143. Социально-психологическая функция классного руководителя в своей структуре имеет следующие подфункции:

А) Функция сплочения коллектива

В) Функция контроля и коррекции

С) Социальная защита ребенка от неблагоприятных воздействий окружающей

D) Воспитание учащихся

E) Процессуальная функция

F) Функция целеполагания

G) Интеграция усилий всех педагогов

H) Организаторская функция

144 Принципы создания общешкольного годового плана работы:

А) Принцип сочетания прямых и параллельных воздействий

В) Принцип деятельностного подхода в воспитании

С) Принцип перспективности

D) Принцип учета индивидуальных особенностей

E) Принцип оптимальности

F) Принцип эстетизации детской жизни

G) Принцип единства воспитательных воздействий семьи, коллектива

H) Принцип научности планирования

145 На ученика начальной школы при определении своего отношения к чему -либо влияет:

A)Мнение товарищей

B)Мнение учителя

C)Практика общения с людьми

D)Мнение родителей

E)Мнение соседа

F)Мнение коллектива

G)Собственное мнение

H)Рефлексия на самого себя

146Реализация исследовательского подхода к обучению:

A)готовит к самообразованию

B)человек стремится к самопознанию и самореализации

C)личность формируется в деятельности

D)индивид находится в центре постоянно меняющегося мира

E)развивает умственные способности

F)основано на теории деятельности

G)обеспечивает продуктивную самостоятельную познавательную деятельность

H)взаимопонимание достигается в результате общения

147 Во взглядах ученых на педагогику как науку существуют три точки зрения:

А) Педагогика-это самостоятельная дисциплина

В) Педагогика-это теория менеджмента в образовании

С) Педагогика-это отрасль философии

D) Педагогика-это управление образовательными системами

Е) Педагогика-это прикладная дисциплина

F) Педагогика-это междисциплинарная область знания

G) Педагогика-это отрасль психологии

H)Педагогика-это искусство, использующее знания других наук