75 Цель воспитания:

А) Главный стержень педагогического процесса

В) Социальная система

С) Система реальных воспитательных задач

D) Единство распредмечивания и опредмечивания в деятельности

Е) То, к чему стремится общество

F) Движение и развитие

G) Преодоление противоречия

H) Клеточка педагогического процесса

76. Убеждение:

А) Отражение мировоззрения

В) Целостно-психическое образование

С) Главный стержень педагогического процесса

D) Наиболее стойкие мотивы деятельности

Е) Осознанная потребность личности

F) Система реальных воспитательных задач

G) Система взглядов на объективный мир и место в нем человека

H) Ядро общественного и индивидуального сознания

77 На исторический характер воспитания указывает изменение:

А) Содержания

В) Форм и методов обучения

С) Форм и методов самообразования

D) Целей

Е) Мировоззрения

F) Типов учебных заведений

G) Форм и методов преподавания

H) Методов воспитания

78 Укажите виды наказаний:

А) этическая беседа

В) поощрения

С) упражнения

D) диспут

Е) словесные осуждения

F) требования

G) форма естественных последствий

H)изменение отношения к детям

79 Принципы параллельного воздействия в теории коллектива:

А) Влияние на волю и поведение воспитанника

В) Влияние на воспитанника через членов коллектива

С) Взаимоотношения воспитателей и воспитанников

D) Влияние на воспитанника через коллектив

Е) Сотрудничество семьи, школы, общественности

F) Влияние на воспитанника через актив коллектива

G) Влияние родителей и воспитателей на воспитанника

H) Влияние на волю, сознание и поведение воспитанника

80 Создание воспитательной системы предполагает ряд этапов:

А) Выбор исходного материала

В) Чёткий план

С) Коррекция вариантов решения

D) Отработка структуры системы и содержания деятельности коллектива

Е) Становление системы

F) Сбор данных

G)Создание традиций и введение новаций

H) Прогнозирование результатов

81 Показатели критерия «Общая характеристика семьи»:

А) Структура семьи

В) Стиль взаимоотношений в семье

С) Нравственные установки

D) Педагогическая культура родителей

Е) Данные о родителях

F) Понимание родителями цели, задач воспитания

G) Материальное обеспечение

H)Интерес родителей к содержанию жизнедеятельности детей

82 По типу познавательной деятельности методы обучения делятся на:

А) Объяснительно-иллюстративные

В) Демонстрационные

С) Метод проблемного обучения

D) Словесные методы

Е) Исследовательские методы

F) Репродуктивный метод

G) Наглядные методы

H) Практические методы

83 Структура группового занятия состоит из вводно, собственно групповой и заключительной частей. Во второй части учителем решаются задачи:

А) Постановка познавательной задачи

В) Инструктаж о последовательности работы

С) Анализируется работа каждой группы

D) Обсуждаются результаты работы

Е) Материал распределяется внутри группы по частям

F) Раздача дидактического материала

G) Планируется работа группы

H)Заслушиваются сообщения

84. Основные положения бихевиористской теории:

А) Готовит к самообразованию

В) Сознательная деятельность отождествляется рефлекторной

С) Общая формула усвоения ЗУН: стимул-реакция-подкрепление

D) Основной метод обучения – «Обучение через делание»

Е) Развивает умственные способности

F) Научение сводится к физиологическому процессу

G) Достижение воспитания в практической деятельности

H)Цель обучения и воспитания – научить человека жить

85. По временному признаку организации контрольно-дидактических средств выделяют виды контроля:

А) Текущий

В) Письменный

С) Устный

D) Фронтальный

Е) Итоговый

F) Индивидуальный

G) Машинный и комбинированный

H)Предварительный

86. В структуру педагогической технологии входят:

А) Содержательная часть

В) Опыт отношений личности

С) Процессуальная составляющая

D) Практический опыт

Е) Мировоззрение

F) Когнитивный опыт

G) Концептуальные основы

H)Ценностные ориентации личности

87. Педагогический менеджмент:

А) Комплекс принципов управления педагогическими системами

В) Выработку единой стратегии взаимодействия

С) Понятие, используемое в сфере руководства

D) Восприятие и понимание другого человека

Е) Отрасль педагогики

F) Технология эффективного управления образовательным процессом

G) Обмен информацией

H)Теория эффективного управления образовательным процессом

88. Педагогическая диагностика – совокупность знаний и действий, необходимых для:

А) Определение причин состояния педагогического процесса

В) Характеристики состояния педагогического процесса

С) Преобразования качеств человека с заданной целью

D) Подготовки к профессиональной и общественной деятельности

Е) Обеспечения информирования

F) Усвоения богатства культуры

G) Достижения поставленной цели

H)Выявления противоречий между целью и возможностями педпроцесса

89. Учебно - педагогическая документация школы:

А) Книги учёта бланков и выдачи

В) Акты списания

С) Книгу складского учёта материалов

D) Тарификационный список учителей

Е) Классные журналы

F) Личные дела учащихся

G) Технический паспорт школы

H)Инвентарная книга

90. Принципы создания общешкольного годового плана работы:

А) Принцип эстетизации детской жизни

В) Принцип сочетания прямых и параллельных воздействий

С) Принцип оптимальности

D) Принцип перспективности

Е) Принцип научности планирования

F) Принцип единства воспитательных воздействий семь и коллектива

G) Принцип учёта индивидуальных особенностей

H) Принцип деятельностного подхода в воспитании

91 Педагогика в системе наук о человеке связана с отраслями научного знания:

А) математикой

В) психологией

С) философией

D) сопротивление материалов

Е) анатомией

F) географией

G) химией

H) физикой

92. Человек – личность как социальное существо определяется как:

А) направленность

В) Талант

С) Воспитанник

D) Носитель и выразитель социальных ценностей

Е) Субъект совместной деятельности

F) Цель, объект и субъект воспитания и самовоспитания

G) Собственная активность

H) Объект совместной деятельности

93. Основные причины ретордации:

А) Улучшение материальных условий

В) Психологические

С) Нарушение генетического механизма наследственности

D) Негативное влияние на процесс развития канцерогенных веществ

Е) Улучшение ухода за детьми в раннем возрасте

F) Социально-психологические

G) Повышение качества питания и медицинского обслуживания

H) Неблагоприятная экологическая среда

94. Метод моделирования решает следующие дидактические задачи:

А) Оптимизация структуры учебного материала

В) Шкалирование

С) Расположение данных в определённой последовательности

D) Управление познавательной деятельностью

Е) Сбор данных

F) Выявление определённого качества у явления данного класса

G) Управление педагогическим процессом

H) Регистрация независимых переменных

95. Воспитание:

А) Процесс формирования моральных качеств, нравственных черт характера, навыков и привычек поведения

В) Социальное направление в развитии личности

С) Сознательная деятельность человека, направленная на развитие у себя положительных качеств личности

D) Целенаправленная содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая развитию личности ребёнка

Е) Целенаправленный, планомерно организуемый процесс формирования личности

F) Процесс приобщения личности к системе социальных ценностей

G) Процесс передачи ценного социального опыта от поколения к поколению

H) Подготовка молодого человека к жизни в обществе

96. К принципам обучения относятся:

А) Синкретность

В) Систематичность

С) Культуросообразность

D) Наказание

Е) Поощрение

F) Природосообразность

G) Прочность

H) Научность