
- •Министерство образования инауки российской федерации
- •Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Высшего профессионального образования
- •«Сыктывкарский государственный университет»
- •Программа производственной практики в сош
- •Цель психологической практики в образовательных учреждениях разного типа
- •Задачи психологической практики в образовательных учреждениях разного типа
- •3. Место психологической практики в образовательных учреждениях разного типа в структуре ооп впо
- •Формы проведения производственной практики.
- •Место и время проведения производственной практики в образовательных учреждениях разного типа
- •Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики в образовательных учреждениях разного типа:
- •1) Знать:
- •2) Уметь:
- •3) Владеть:
- •Структура и содержание психологической практики в образовательных учреждениях разного типа:
- •Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на производственной практике в образовательных учреждениях разного типа
- •Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на производственной практике.
- •Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)
- •Отчетная документация:
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики в образовательных учреждениях разного типа а) Основная литература:
- •Б) Дополнительная литература:
- •Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
- •12. Материально-техническое обеспечение психологической практики в дошкольных образовательных учреждениях разного типа
- •Психолого-педагогическая характеристика ребенка
- •Психолого-педагогическая характеристика детского коллектива
- •1.Общие сведения о ребенке
- •3. Проявление личностных качеств в поведении ребенка
- •Программа психологического анализа урока
- •1 Вариант
- •Анализ деятельности учителя
- •Общие выводы о взаимодействии учителя и учащихся
- •Предложения к совершенствованию урока как основной формы учебно-воспитательной работы учащихся
- •2 Вариант
- •Примерная схема психологического анализа урока
- •Знания, умения, навыки учащихся на уроке
- •Отношение учащихся к учебе и мотивы учебной работы на уроке
- •Познавательная деятельность учащихся на уроке
- •Психические состояния учащихся на уроке
- •Деятельность и поведение учителя на уроке
- •Структура коррекционно-развивающего занятия
- •Отчет по производственной практике
- •Дневник ________________________________ практики
- •Индивидуальный план работы
- •Психолого-педагогическая характеристика ребенка
- •Психолого-педагогическая характеристика детского коллектива
- •Структура коррекционно-развивающего занятия
- •Отчет по производственной практике
Психические состояния учащихся на уроке
Какие психические состояния проявились у школьников?
Какова их причина?
При анализе необходимо различать причины, связанные:
с физическим состоянием учащихся (степенью утомления, состоянием здоровья и т.п.);
с предшествующими влияниями или обстоятельствами (событиями на предшествующем уроке, на перемене и т.п.);
с ходом самого урока - с его содержанием и организацией: с характером учебного материала; с методами работы (их активностью, разнообразием и т.п.); с внешним оформлением урока (чистотой классной комнаты, опрятностью учеников и т.п.); с использованием различных средств наглядности (их содержательностью, яркостью, оптимальным размером, нормальной удаленностью); с темпом урока; с состоянием, поведением учителя; его манерой говорить; с результатом работы учащихся и характером их оценки и т.д.
Деятельность и поведение учителя на уроке
Какой уровень знаний, навыков и умений проявил учитель?
Какие педагогические способности наиболее ярко проявились у учителя?
Какие черты характера учителя содействовали или мешали успешному протеканию учебной деятельности?
Приложение 3
Форма описания коррекционно-развивающего занятия
Занятие №...
Тема:
Цель:
Задачи:
Оборудование:
Содержание:
Структура коррекционно-развивающего занятия
Приветствие, планирование игр и упражнений (3 мин.)
Рефлексия предыдущего занятия (3-5 мин.).
Основное содержание занятия (в зависимости от возраста и проблем ребенка) (от 20 до 40 мин.).
Рефлексия завершающего занятия (3-5 мин.).
Прощание (3-5 мин.).
Приложение 4
Схема описания консультативной беседы
Объект беседы.
Тема беседы.
Цель и задачи беседы.
План беседы.
Содержание беседы (опорные понятия, вопросы, структура беседы).
Характер беседы (атмосфера группы, заинтересованность или безразличие родителей (педагогов), трудность изложения материала беседы и другие особенности хода мероприятия).
Источник темы беседы (тема беседы обусловлена запросом детского психолога или воспитателя, инициативой родителей).
Используемая литература при подготовке беседы.
Дополнительные сведения (используемые приемы и средства, привлекаемые к организации беседы, связь с научной деятельностью студента, субъективная оценка проведенной беседы).
Приложение 5
Отчет по производственной практике
Сроки прохождения _________________________________________________
Виды выполняемых работ:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Личностно-профессиональные изменения, произошедшие за время практики:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Профессиональные знания и навыки, полученные в ходе практики:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проблемы, возникшие в ходе практики (организационные, содержательные, другие):
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Пожелания по организации и содержанию практики:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подпись студента-практиканта: ____________________
Оценка за практику: _________________
Подпись преподавателя: _______________
Приложение 6
Перечень отчетной документации
Студенты-практиканты после прохождения практики должны представить:
дневник по практике с индивидуальным планом и его выполнением (см. прил. 1);
протоколы индивидуального диагностического обследования личности дошкольника (8-10 протоколов) (см. прил. 2);
психолого-педагогическую характеристику ребенка, составленную на основе психологического заключения по результатам индивидуальной диагностики (см. прил. 3а);
психолого-педагогическую характеристику детского коллектива с протоколами проведенного обследования (5-6 протоколов) (см. прил. 3б);
конспекты (4-5) коррекционных занятий (индивидуальная и групповая формы) (см. прил. 4);
два конспекта консультативных бесед: один – с воспитателями дошкольного образовательного учреждения, другой – с родителями дошкольников (см. прил. 5);
отчет о практике, в котором отражаются личностно-профессиональные изменения, произошедшие в студенте за время практики (личностно-профессиональный рост студента, расширение жизненного опыта, повышение мотивации учебной деятельности, формирование представления о будущей профессии и т.п.), оценка собственных возможностей как профессионала (см. прил. 6).
Приложение 1
ФГБОУ ВПО Коми ГПИ
Факультет психологии и педагогики
Кафедра психологии