Правила работы с Таблицей 1

Таблица 1 содержит три графы. Первая графа ("Действия исследователя") включает аспекты научно-исследовательской деятельности, расположенные в хаотичном порядке. Графа 2 ("Индивидуальный ответ") предполагает расстановку правильной, по мнению заполняющего, последовательности исследовательских действий. Графа 3 ("Правильный ответ") содержит ответ на вопрос об объективно верной логике научного исследования. Рассмотрим правила работы с таблицей на конкретном примере. Так, Вы считаете, что первым в логике исследовательских действий является "Определение проблемы исследования". Напротив этого действия в графе 2 ставится цифра "1". Таким же образом в графе 2 проставляется вся последовательность работы студента в необходимом порядке. На следующем этапе индивидуальный ответ (графа 1) сравнивается с правильным (графа 3). Ключ к ее заполнению содержится в Приложении 1.

Сравнительный анализ индивидуального и правильного ответов позволяет критично оценить свою компетентность в области логики научного исследования, выявить степень готовности к исследовательской деятельности, скорректировать свои знания, в случае необходимости заполнить имеющиеся "пробелы".

1.3. Структура научно-педагогической работы студентов

Написание студентами научно-исследовательской (курсовой, выпускной) работы невозможно без знания ее структуры, т.е. системы взаимосвязанных и взаимообусловленных составляющих компонентов. Подробнее остановимся на структуре курсовой и выпускной квалификационной работ, которые имеют как общие, так и специфические черты.

Рассмотрим структурные компоненты исследовательской работы студентов с указанием отличительных особенностей курсовой и выпускной квалификационной работ.

Структура курсовой и выпускной квалификационной работ включает: титульный лист, содержание работы (план), введение, две главы, заключение, список литературы, приложение. В выпускной работе могут быть 3 главы по усмотрению студента и научного руководителя.

Содержание работы – представляет собой развернутый план. Оно включает названия глав, параграфов, приложений (если есть) и указывает постраничную представленность всех структурных компонентов работы.

Во введении – обосновывается актуальность избранной темы; раскрывается степень ее теоретической разработанности; ставится проблема исследования; обнажаются противоречия; обозначаются его объект, предмет; формулируются цель и задачи исследования; выдвигается гипотеза; характеризуется методологическая основа; определяются комплекс методов и этапы исследования; представляется структура работы; кратко характеризуется основное содержание работы, ее объем и количество рисунков, схем, приложений.

В выпускной квалификационной работе отмечаются научная и практическая значимость; формулируются положения, выносимые на защиту.

Первая глава – (теоретическая) предполагает разностороннее рассмотрение ключевых понятий, заложенных в теме работы, сравнительный анализ подходов, направлений (философское, психологическое, педагогическое и др.) исследования заявленной проблемы. В главе представляются обобщения студента, выражается личностное отношение к анализируемому материалу. В выпускной работе могут иметь место обобщения более высокого уровня – собственные варианты определений, деление теоретического анализа на аспекты, обобщение точек зрения на проблему по общим признакам. Теоретический анализ и обобщения делаются на основе глубокого, разностороннего изучения литературы по исследуемой проблеме. Необходимо методологическое обоснование теоретической части работы теорией, концепцией, которая определяет понимание сущности исследуемого явления, построение всей последующей опытно-экспериментальной работы.

В выпускной квалификационной работе (по усмотрению руководителя и студента-исследователя) могут быть две теоретические главы, которые раскрывают сущность изучаемого явления и иллюстрируют авторский вариант решения проблемы. В этом случае третья глава будет отражать описание методики опытно-экспериментальной работы, анализ и интерпретацию полученных экспериментальных данных.

Вторая глава - несет в себе характеристику задач, содержания и методики опытно-экспериментальной работы.

Во второй главе курсовой работы, как правило, содержится:

- описание методики проведения констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы;

- анализ результатов констатирующего этапа исследования с выделением выявленных позитивных и негативных сторон педагогической практики;

- методические рекомендации по совершенствованию педагогической практики в изучаемом аспекте;

- практические разработки, иллюстрирующие способы реализации сформулированных рекомендаций (конспекты игр, занятий, консультаций, игры, дидактические и др. материалы). Они могут быть представлены в параграфе или вынесены в приложение.

Вторую главу выпускной квалификационной работы составляют:

- описание методики проведения констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы;

- анализ результатов констатирующего этапа исследования с выделением выявленных позитивных и негативных сторон педагогической практики;

- построение, описание и объяснение собственного варианта решения поставленной цели и проблемы исследования;

- описание процесса внедрения авторского варианта педагогической деятельности в практику практической работы образовательного учреждения;

- оценка и анализ эффективности внесенных в педагогический процесс изменений;

- построение выводов о результатах опытно-экспериментальной работы, вариантов коррекции обнаруженных недостатков формирующего этапа эксперимента;

- определение перспектив дальнейшего исследования проблемы.

Таким образом, опытно-экспериментальная работа в курсовом исследовании содержит констатирующий эксперимент и методические рекомендации по совершенствованию педагогической практики. В рамки выпускной квалификационной работы заложены констатирующий и формирующий этапы с их научным анализом и обоснованием.

В заключении курсового и выпускного исследования подводятся итоги, формулируются основные выводы проведенного исследования, намечаются перспективные направления дальнейшей разработки научной проблемы. Видение студентом перспективной линии дальнейшей работы указывает на высокий уровень осознания темы и проблемы исследования, глубину понимания сущности изучаемого явления, открывает новое поисковое поле.

Список литературы отражает материалы, проработанные автором работы и используемые на разных этапах педагогического исследования.

В приложении представляются материалы опытно-экспериментальной работы, иллюстрирующие, дополняющие и поясняющие основной текст работы.