Література:

1. Васюта С. Методичні рекомендації щодо розкриття образності поетичного слова ліричного твору // Українська література: стан вивчення в сучасній школі, проблеми, перспективи: Матеріали ІІ Всеукраїнської науково-практичної конференції 25 квітня 2008 року. – Луганськ: Знання, 2008. – С. 48 – 55.

2. Костенко Ліна: Навчальний посібник-хрестоматія / Упоряд. Г.Клочек. – Кіровоград, 1999.

3. Кодак М. Поетика як система: Літ.-критич. Нарис. − К.: Дніпро, 1988.

4. Ломонос Є. Вивчення творчості Лесі Українки: Посібник для вчителів. − К.: Рад. школа, 1987.

5. Соловей Е. Українська філософська лірика. − К.: Юніверс, 1999.

6. Степанишин Б. Тарас Шевченко, Іван Франко, Леся Українка в школі: методичний посібник для вчителів. − К.: Проза, 1998.

7. Основи віршування //Українська мова та література. – 2008. - № 6.

8. Аналіз методичних журналів „Дивослово”, „Урок української”, „Українська мова та література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах”, „Українська мова та література в школі” та ін. та газети «Українська мова та література»

Практичне заняття № 3 Шкільне вивчення драматичних творів

План:

1. Специфіка драматичних творів, жанри, що вивчаються у школі.

2. Аналіз шкільних програм. Драматичні твори.

3. Шляхи і методи шкільного аналізу драматичного твору. Роль театру у вивченні української драматургії.

4. Типи уроків при вивченні драматичних творів.

5. Міжпредметні зв’язки при вивченні драматургії.

6. Методичні аспекти шкільного аналізу драматичних творів, які розглядаються у сучасній науково-методичній літературі.

Завдання:

1. Чому вивчення драматичних творів потребує більшого, ніж аналіз інших родів літератури, синтезу мистецтв? Запропонуйте свій варіант реалізації такого синтезу.

2. Дослідіть сценічну історію однієї з українських п’єс та сплануйте її висвітлення на уроці.

3. З’ясуйте художній конфлікт і його розвиток в одному з драматичних творів. Змоделюйте форми розкриття сюжетної лінії.

4. Дослідіть характер драматичного героя через аналіз його мовлення. Розробіть відповідну навчальну технологію.

Література:

1. Грабовський А. „Стара моя думка на тім огні згоріла...” : Комедії Мольєра

2. „Міщанин-шляхтич” та Івана Карпенка-Карого „Мартин Боруля”. 9 клас // Зарубіжна література в навчальних закладах. − 1998. − № 3. − С. 15 – 16. (або: Урок української. − 2002. − № 9.)

3. Демська Л. „Лісова пісня” Лесі Українки (спроба естетичного аналізу) // Укр.. мова та л-ра. − 1999. − груд (Ч. 45).− С. 12.

4. Кудрявцев М. Драма Лесі Українки „Бояриня” // Рідна школа. − 2001. − № 8. − С. 66 −69.

5. Мороз Л. Драматургія Івана Франка // Дивослово. − 1996. − № 5 − 6. − С. 3 – 8.

6. Сафонова А. Дослідницька робота учнів під час вивчення комедії І.Карпенка-Карого „Сто тисяч” // Дивослово. − 2000. − № 6. − С. 27 − 31.

7. Аналіз методичних журналів „Дивослово”, „Урок української”, „Українська мова та література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах”, „Українська мова та література в школі” та ін. та газети «Українська мова та література»