Висновки

1.Образ учителя в українській літературі ХІХ століття. Іван Франко: отже Іван Франко зображав типових вчителів 19 століття, повністю не компетентних і необізнаних, аморальних і бездушних. Постійні приниження і побиття негативно відображались на учнях. Цілком зрозуміло що наука була на низькому рівні оскільки навчити когось нічого не знаючи неможливо, а фізичні покарання аж ніяк не сприяють процесу навчання. Виходячи з вищесказаного рівень освіти і самосвідомості був на низькому рівні.

2.Образ учителя в оповіданні Г.Тютюнника „На згарищі ” 1951р.:головний герой твору описаний Григором Тютюником Федор Несторович виступє високо свідомою і моральною людиною яка шанує своїх предків. Без сумнівів такий педагог може дати дорогу в життя своїм вихованцям, сильний духом і добродушний старий любив їх, не ображав і не карав. Людина з такими якостями достойна бути вчителем здатна прищепити любов до Батьківщини, народу, своєї землі і навчити не падати духом в найскладніших життєвих ситуаціях.

3.Образи вчителів у малій прозі Б. Грінченка (сер. 19 поч. 20ст.):Борис Грінченко у творі «Екзамен» зображає не компетентність вищої керівної особи, котра не спроможна якісно оцінити роботу вчителя і знання учня оскільки сам не знає мови він може лише лякати і безпідставно звинувачувати підкріплючи все це погрозами. Таклж слід приділити увагу старанності учителя зробити класне приміщення придатним до здачі екзамену хоча це зовсім не входить у його компетенцію, це відданість вчителя своїй справі, дітям і їх майбутньому. Таку ж відданість справі демонструє герой твору «Непокірний». Молодий вчитель зі всіх сил намагається навчати дітей у комфортних умовах, навчати їх і грати з ними. Але знову начальство не розуміє і більше того перешкоджаю прагненню вчителя навчати. Твір «Брат на брата» зображує відданість і любов подружжя вчителів котре на протязі багатьох років навчало і виховувало дітей. Проявляло свою любов у всіх аспектах, від навчання і до лікування. Яким великим розчаруванням для них став погром рідної домівки, насилля над старим його ж вихованців, котрих він навчав. Невдячність і небога проявлена з боку людей вражають. Всі старання на підняття свідомості суспільства пройшли даремно народ залишився рабами і надалі підкоряється грубій силі, але головний герой Корецький не втрачає надії і продовжує вірити в людей, безмежна любов і відданість живлять його він вірить ніщо не знищить тої політичної свідомості, котру вони удвох вкладали у голову учнів. У творі «Украла» вчитель проявляє неупередженість, розуміння і любов до своїх вихованців. Використавши ситуацію навколо хліба як повчальну, життєву історію котру не діти пам*ятатимуть ще довгий період часу. У творі Грінченка «Дзвоник» звучить обов*язок вчителя прищепити любов до рідної мови, країни, землі свого народу. Незнання мови веде до зубожіння нації.

Список літератури

1. Васильченко С. Оповідання. Повісті. Драматичні твори/С. Васильченко.— К.:  Наукова думка, 1988.— 600 с.

2. Грабовський П. Вибр. тв У 2-х т. /П. Грабовський.— К.:Радянська школа, 1985.— Т. 1.— 599 с.

3. Грінченко Б. Твори в двох томах. Т1-2./ Б. Грінченко. - К.: Наукова думка,1991.— Т. 1.— 459 с.

4. Слабошпицький М. Алчевські // Дивослово.— 2003.— № 3.— С. 7–11.

5. Сухомлинський В. Вибр. тв.: У 5-ти т./В. Сухомлинський.— К.:Радянська школа, 1977.— Т. 3.— 670 с.

6.  Ушинський, К. Д. Проблемы педагогики / К. Д. Ушинський. – Львів.:УРАО, 2002. – 592 с.

7. Франко І. Вибр. тв.: У 2-х т./І. Франко.— К.:Радянська школа, 1986.— Т. 2.— 557 с.

17