Методика «Сравнение понятий»

Цель: исследование операций сравнения, обобщения.

Стимульный материал и оборудование: несколько пар слов для сравнения, протокол для регистрации ответов, ручка.

Ход работы. Испытуемый читает пары слов и отвечает / записывает относительно каждой пары на вопрос: «Чем они похожи?», а затем на вопрос: «Чем они отличаются?» Все его ответы полностью записываются в протокол.

Инструкция испытуемому.

«Вам будут предложены пары слов. Ваша задача – ответить на вопросы: “Чем слова похожи?” и “Чем они отличаются?”»

Обработка результатов.

Подсчитывается количество правильных и ошибочных ответов испытуемого, после чего полученные результаты переводятся в проценты для определения уровня развития умения выделять существенные признаки сходства и различия понятий.

Неумение выделять существенные признаки свидетельствует о слабости сравнения, обобщения и склонности к конкретному мышлению.

Кроме того, исследователю надо обратить внимание на то, как испытуемый выполняет требование, касающееся заданной последовательности при выполнении заданий, не «соскальзывает» ли он при сравнении слов со сходств на различия или, наоборот, что ему дается легче – нахождение сходств или различий.

При анализе результатов следует учитывать возрастные и индивидуально-психологические особенности испытуемых.

Методика «Выделение существенных признаков»

Цель: исследование операции абстрагирования, способности дифференциации существенных признаков предметов или явлений от несущественных, второстепенных.

Стимульный материал и оборудование: Бланк с напечатанными на нем рядами слов. Каждый ряд состоит из пяти слов в скобках и одного – перед скобками; протокол для регистрации ответов испытуемого, ручка.

Ход работы. Испытуемому предъявляется текст методики и предлагается установить связь между словом, стоящим перед скобками, и словами в скобках, выбрав из последних те, которые в наибольшей степени отражают смысл первого слова.

Слова в задачах подобраны таким образом, что испытуемый должен продемонстрировать свою способность уловить абстрактное значение тех или иных понятий и отказаться от более легкого, бросающегося в глаза, но неверного способа решения, при котором вместо существенных выделяются частные, конкретно-ситуационные признаки.

После самостоятельного выполнения заданий решения испытуемого следует обсудить, задавая ему уточняющие вопросы. Нередко в процессе обсуждения испытуемый дает дополнительные суждения, исправляет ошибки.

Все решения, вопросы, а также дополнительные суждения испытуемого записываются в протокол.

Инструкция испытуемому (взрослый вариант): «В каждой строчке бланка Вы найдете одно слово, стоящее перед скобками, и далее – пять слов в скобках. Все слова, находящиеся в скобках, имеют какое-то отношение к стоящему перед скобками. Выберите из них только два, которые находятся в наибольшей связи со словом перед скобками».

Обработка результатов.

Ответы испытуемого сравниваются с ключом.

За каждый правильный ответ (указаны два слова верно) испытуемому присваивается 1 балл. 0,5 балла соответствует одному правильно выбранному слову и 0 баллов, когда испытуемый не смог выбрать ни одного правильно слова.

Максимальное количество баллов равно 20. Результаты менее 10 баллов оцениваются как неудовлетворительные, свидетельствующие о неумении испытуемого сравнивать, анализировать и обобщать выделенные признаки.

Наличие в большей мере ошибочных суждений свидетельствует о преобладании конкретно-ситуационного стиля мышления над абстрактно-логическим. Если испытуемый дает вначале ошибочные ответы, но потом их исправляет, то это можно интерпретировать как поспешность и импульсивность.