Психологический анализ урока

Дата: 29.09.2014

МАОУ Гимназия №2

Класс 10 «В»

Предмет: «Литература»

Учитель: Духненко Анастасия Юрьевна

Тема урока: «Образ Петербурга в повести «Невский проспект» Н.В.Гоголя»

Тип урока: Объяснение нового материала

Цели урока

Образовательные

1. актуализировать знания обучающихся о реализме;

2. вспомнить основные черты реализма, его основные жанры, героев.

3. актуализировать знания о Петербурге как о искусственном городе

Развивающие

1. закрепить умение анализировать произведение;

2. закрепить умение выявлять типические черты литературного направления в художественном произведении;

3. сформировать умение видеть новые черты в произведении.

Воспитательные

1. развивать чувство эмпатии;

2. воспитывать любовь к чтению.

Оборудование урока

1. учебник;

2. презентация;

3. текст произведения.

План урока

1.Актуализация знаний о реализме в виде фронтального опроса.

2. Анализ литературного произведения.

3. Выявление основных черт реализма в анализируемом произведении.

4. Сформировать представление о Петербурге не только как о типическом образе, но и герое повести..

5. Подведение итогов. Выставление и комментирование оценок.

1.Раскрытие темы и цели урока:

а) учитель заранее дал задание прочитать произведение на дом и, исходя из содержания произведения, сама объявила тему и цель урока;

б) ученики были заинтересованы темой предстоящего занятия.

2. Стиль урока

2.1 Методы и приемы на уроке, их целесообразность

а) учитель грамотно распределял нагрузки на память и мышление обучающихся, чередуя различного вида работы, избегала однообразия;

б) наряду с выступлениями обучающихся по теме урока, присутствовала и творческая работа в виде обмена впечатлениями о прочитанном произведении;

в) поскольку это был урок объяснения нового материала, большая часть информации была освоена учениками в готовом виде со слов учителя;

г) на уроке проблема была поставлена и сформулирована учителем, а найти ее решение, было предложено обучающимся;

д) учитель направлял учеников, контролировал их деятельность, обучающимся самостоятельно предлагалось сделать выводы, по изученному на уроке;

е) учитель при помощи положительных комментариев, одобрительных замечаний поощряла обучающихся, создавала проблемные ситуации, вызывающие интерес у учеников и стремление отстоять свою точку зрения;

ж) педагог вела себя уважительно по отношению к ученикам, ее реплики и комментарии носили положительный характер, все желающие могли высказаться по теме урока;

з) Учитель на протяжении всего урока поддерживала в классе рабочую обстановку, ученики чувствовали себя на уроке комфортно, е стеснялись высказывать свое мнение.

2.2 Особенности организации учителя

а) учитель хорошо владела содержанием материала, были выдержаны все структурные компоненты урока;

б) педагог была психологически собрана и готова к уроку;

2.3. Организация познавательной деятельности обучающихся

а) благодаря четкой структуре урока ученики могли целостно воспринимать изучаемый материал, а создание учителем проблемных ситуаций, заставляющих обучающихся быть постоянно включенными в работу, достигалось осмысленное восприятие материала;

б) учитель старался поддерживать постоянное внимание обучающихся на предмете с помощью вопросов, проблемных ситуаций, используя для этого форму убеждения и внушения;

в) для актуализации ранее полученных знаний учитель использовала: фронтальный опрос, индивидуальный опрос, дискуссию.