- •Лекции по дисциплине: «Философские проблемы науки и образования»
- •Тема 1. Наука как социокультурный феномен (4ч).
- •Поэтому, пред философией науки стоят следующие три задачи:
- •Тема 2. Методологические основания философии образования и науки (2ч).
- •Периодизации истории философии образования.
- •В процессе развития философии образования в хх веке выделились:
- •В исследованиях по философии образования используются подходы:
- •1. Проблема понимания идеала и цели образования
- •Философско-педагогические идеи Гессена с. И.
- •Философско-педагогические идеи г.П. Щедровицкого
- •2. Проблема гуманизации, «деобъективации» образования
- •3. Проблема соотношения культуры и образования
- •4. Проблема образовательного потенциала личности
- •5. Проблема качества образования.
- •6. Проблема роли образования как социального института.
- •Функции образования в современном обществе:
- •Тема 3. Система образования в условиях новой социокультурной ситуации (2ч).
- •7. Проблема определения современной образовательной парадигмы
- •8. Проблема информатизации образования
- •9. Проблема непрерывного образования.
- •10. Проблема глобального образования.
- •11. Проблема проектного обучения.
- •Процессный подход агу - методология cdio: «Задумай» - «Спроектируй» - «Реализуй» - «Управляй».
- •12. Проблема инновационного образования
- •Основные проблемы инноватизации образования:
- •Тема 4. Инновационная парадигма современной науки и образования (2ч).
- •Инновационное образование
Тема 2. Методологические основания философии образования и науки (2ч).
Термин «философия образования» возник в первой четверти XX века, а становление философии образования, как самостоятельной дисциплины, произошло во второй половине ХХ в. Своим происхождением философия образования обязана непрерывному методологическому взаимодействию различных философских течений с системой образования и образовательным опытом поколений.
Философия образования (ФО) - это область исследований целей и ценностных оснований образования, принципов формирования его содержания и направленности, общих закономерностей современных образовательных процессов в методологическом и социокультурном контекстах.
Философия образования изучает:
принципы и методы воспитания и образования в различные исторические эпохи;
цели и ценностные основания воспитания, обучения, образования, начиная от древних цивилизаций и до наших дней;
принципы формирования содержания и направленности образования;
особенности развития педагогической мысли, становление и развитие педагогики как науки.
Основные функции философии образования:
Мировоззренческая - утверждение приоритетной роли образования как важнейшей сферы жизни любого социума и человеческой цивилизации в целом.
Системообразующая - организация системы взглядов на состояние и развитие образования в различные исторические периоды.
Оценочная - оценка конкретных историко-педагогических явлений.
Прогностическая - прогнозирование направлений развития образования.
Периодизации истории философии образования.
Предыстория ФО – происхождение философии образования через интеллектуальную историю философского мышления об образовании, начиная с раскрытия взаимосвязи гре-ческой философии с «пайдейей», где пайдейя (греч. παιδεία — «воспитание детей», вплоть до начала XIX ве-ка (Сократ, Платон, Аристотель, Августин, Монтень, Локк, Руссо, Кант, Гегель, Шелер и др.).
Протофилософия образования (переходная стадия: XIX — начало XX века) - появление некоторых предпосылок ФО в системах общей философии, что совпадает с обособлени-ем образования, ростом и дифференциацией образовательного знания (Дж. Дьюи, И. Ф. Гербарт, Г. Спенсер, М. Бубер и др.)
Становление ФО (середина XX века) - образование выступает как автономная сфера, образовательное знание дистанцируется от умозрительной философии, на стыке между ними и происходит становление философии, специализирующейся в исследовании образовательного знания и ценностей, т. е. философии образования.
К середине XX века идет обособление ФО от общей философии, она обретает институциональную форму (создаются ассоциации и объединения философов в США, а затем и в Европе, занимающихся проблемами воспитания и образования, и педагогов, обращающихся к философии).
Создание в середине 40-х годов Общества по философии образования в США, а после войны — в европейских странах, выпуск специализированных журналов, учебников и справочных изданий по философии образования (например, Philosophy on Education. Encyclopedia. New York, 1997), организация в 70-х годах специализированных кафедр по ФО и т.д. В РФ есть Межвузовский центр Минобрнауки РФ по философии образования. Отделение философии образования и теоретической педагогики РАО, кафедра Философии образования МГУ им. М.В. Ломоносова, НИИ Философии образования НГПУ, журнал «Философия образования».