- •1. Научные основы планирования коррекционной работы
- •1.1. Цель и основные направления коррекционной работы с младшими школьниками с трудностями в обучении
- •1. Формирование учебной деятельности детей и коррекция ее недостатков:
- •1.2. Проблемы планирования коррекционной работы в педагогической практике
- •1.3. Научно-методические основы планирования коррекционной работы с учащимися с трудностями в обучении
- •2. Технология планирования коррекционной работы с учащимися с трудностями в обучении
- •3. Целеполагание в коррекционно-педагогической деятельности учителя-дефектолога
- •3.1. Основные характеристики коррекционно-развивающей задачи
- •3.2. Алгоритм формулирования коррекционно-развивающей задачи
- •3.3. Формулирование тем коррекционных занятий
- •4. О некоторых организационных аспектах коррекционной работы
- •1. Количество занятий в неделю с учащимися одного класса
- •2. Количество учащихся на одном занятии
- •3. Расписание коррекционных занятий
- •4. Заполнение журнала
- •1. Формирование учебной деятельности и коррекция ее недостатков
- •2.Развитие зрительного восприятия
- •3. Развитие пространственной ориентировки
- •4. Развитие слухового восприятия
- •5. Развитие мелкой моторики рук
- •6. Развитие артикуляционной моторики
- •7. Развитие интегративных функций
- •8. Развитие памяти
- •9. Развитие мышления
- •10. Развитие устной речи
- •11. Развитие языкового анализа и синтеза (на уровне текста, предложения, слоговой анализ и синтез)
- •12. Развитие количественных представлений
3. Расписание коррекционных занятий
В расписании коррекционных занятий учитель-дефектолог указывает:
- дни, в которые проводятся занятия;
- время начала и продолжительность занятий;
- формы занятий (индивидуальные, микрогрупповые или групповые);
- с какой группой проводятся занятия (например, микрогруппа №1).
Примерное расписание коррекционных занятий приведено ниже.
Расписание занятий по развитию познавательной деятельности с учащимися 4 «Б» класса учителя-дефектолога Карповой С. Л.
Вторник |
Четверг |
12.40 - 13.10 гр. № 1 13.15-13.30 инд. 15.00-15.25 микрогр. № 3 15.30-15.50 микрогр. №4 |
12.40-13.25 гр. № 2 15.00-15.25 микрогр. № 1 15.30-15.50 микрогр. № 2
|
Состав групп (микрогрупп) прилагается отдельным списком.
Состав групп учащихся 4 «Б» класса
Группа 1 |
Группа 2 |
1. Л. Татьяна* 2. В. Анна 3. И. Кристина 4. С. Алексей 5. С. Владимир
|
1. З. Денис 2. З. Ростислав 3. К. Максим 4. К. Александр 5. С. Александр 6. С. Светлана
|
Микрогруппа № 1 1. В. Анна 2. С. Владимир 3. Т. Ольга
|
Микрогруппа № 3 1. К. Максим 2. С. Александр 3. С. Светлана
|
Микрогруппа № 2 1. Л. Татьяна 2. И. Кристина 3. С. Алексей
|
Микрогруппа № 4 1. З. Денис 2. З. Ростислав 3. К. Александр |
Индивидуальные занятия 1. З. Денис |
|
*Фамилии учащихся в публикациях не принято указывать, но это не распространяется на рабочие материалы учителя-дефектолога.
Расписание коррекционных занятий (разбивка времени на отдельные занятия) и состав групп (микрогрупп) учащихся может изменяться каждую четверть или даже по месяцам. Это обусловливается наличием следующих изменений:
• в развитии учащихся - от этого зависит состав групп учащихся: более высокие или более низкие темпы продвижения ребенка свидетельствуют о целесообразности вывода его из состава одной группы и включения в другую или о необходимости индивидуальной работы;
• уровне работоспособности - от этого зависит определение временной продолжительности занятий: повышение уровня работоспособности учащихся дает основания для увеличения продолжительности занятия;
• степени самостоятельности - от этого зависит количество учеников на одном занятии: при низком уровне самостоятельности детей нецелесообразно объединять их в большие группы (5-6 человек), так как каждому такому ребенку на всех этапах деятельности требуется помощь педагога. Оказать же такую помощь каждому из 5-6 детей просто нереально. Но объединение детей в такую группу становится возможным при возрастании их способности работать относительно самостоятельно.