1.3 Подготовка к написанию основных разделов вкр и работа над рукописью

Выпускная квалификационная работа должна иметь логично выстроенную структуру, которая в систематизированной форме концентрированно отражает текстуально изложенное содержание проведенного исследования, его результаты и практические рекомендации.

В графике подготовки выпускной квалификационной работы должны найти отражение следующие этапы:

• составление предварительного плана работы;

• подбор и первоначальное ознакомление с библиографическими источниками по избранной теме;

• сбор и обработка практического материала;

• детальное изучение и анализ материалов из библиографических источников;

• составление окончательного плана работы;

• написание отдельных разделов работы и проверка их научным руководителем;

• окончательное оформление работы и представление ее на кафедру.

В приведенном перечне указаны укрупненные этапы работы - общие для всех студентов. В зависимости от содержания и направленности в раскрытии темы названные этапы работы могут быть детализированы с уточнением сроков их выполнения.

План выпускной квалификационной работы представляет собой составленный в определенном порядке перечень глав (разделов) и вопросов (подразделов), которые должны быть освещены в работе. Правильно составленный план работы служит организующим началом в работе студента, помогает систематизировать материал, обеспечивает последовательность его изложения.

План работы студент составляет самостоятельно и согласовывает его с научным руководителем. При всем многообразии индивидуальных подходов к плану, традиционной является следующая общая структура выпускной квалификационной работы:

• введение

• основная часть

• заключение

• библиографический список

• приложения

В процессе работы план может уточняться, могут вводиться новые разделы, расширяться или сокращаться установленные разделы и подразделы.

Выпускная квалификационная работа выполняется на основе глубокого изучения студентом библиографических источников. Это позволяет ему ознакомиться с современным состоянием изучаемого вопроса, расширяет его постановку, знакомит с применяемыми методами исследования и т.д. Необходимо вникнуть во всю литературу изучаемого вопроса. Работа над литературным источником - творческий процесс. Необходимо не просто цитиро­вать и конспектировать изучаемых авторов, а критически изложить их точки зрения, сопровождая это собственными заключениями, суждениями и оценками. Задача чтения и реферирования не только в узнавании нового материала, но и в критической оценке прочитанного.

Не должно остаться ни одной значительной публикации, не прореферированной лично. Не следует доверять аннотациям, рецензиям, рефератам - нужно стремиться прочесть необходимую статью в оригинале и составить о ней собственное мнение. В современных условиях работа с литературными источниками заметно упростилась (ксерокопирование, компьютерный поиск, реферативные журналы, тематические подборки литературы и т.д.).

Навыки работы с научной литературой очень важны, так как, только тщательно изучив все предшествующие научные достижения в узкой области, можно выйти к границам неисследованного.

Прежде чем начать изучение литературы по исследуемому вопросу, надо наметить перечень обязательных для изучения работ и согласовать его с научным руководителем. При подборе библиографических источников важно обеспечить актуальность теоретических и практических вопросов исследуемой темы. В этой связи на публикации последних лет нужно обращать особое внимание. В них отражается действующая практика, нерешенные вопросы и проблемы, а также высказываются суждения о возможных путях и методах совершенствования действующей практики с учетом зарубежного опыта. В перечень могут войти основные монографии, классические (стабильные) учебники, обзоры, реферативные журналы на русском и ино­странных языках, журналы по специальности. Работая над литературой, нужно помнить, что в монографиях, даже изданных в текущем году, опубликованы результаты исследований двух и более лет давности. Самая свежая ин­формация может быть получена из газет, журналов, отчетов о проведении НИР.

Необходимо иметь картотеку источников, которая должна непрерывно пополняться.

Создание картотеки по интересующей области знаний значительно облегчит в дальнейшем работу над текстом выпускной квалификационной работы, в частности, теоретической главой и библиографией. Ссылки на страницы в картотеке используются в дальнейшем при написании теоретической главы выпускной квалификационной работы. Кроме того, в карточках желательно оставлять свободное место для последующих записей, пометок или прикладывать новую карточку - продолжение. Располагают карточки в картотеке обычно в алфавитном порядке или по предметному признаку (возможен компьютерный вариант картотеки).

В последующем использование созданной картотеки поможет сформировать библиографический список, который должен быть оформлен в соответствии с установленным стандартом и представлен в тексте выпускной квалификационной работы. В списке каждому библиографическому источнику присваивается порядковый номер, указываются: автор, название книги (статьи), издательство, место и год издания.

Таким образом, при изучении библиографических источников, необходимо:

1. Внимательно читать и прорабатывать те места в книгах и статьях, которые имеют непосредственное отношение к теме выпускной квалификационной работы;

2. Выписывать из прочитанных текстов наиболее важную информацию, которая может быть использована при написании выпускной квалификационной работы;

3. Целесообразно составлять краткий конспект текста, содержащего предложения по совершенствованию действующих положений и инструктивных указаний, их аргументацию. Иногда имеет смысл перечертить формы таблиц и схемы расчетов, приведенные в монографиях, статьях с целью проверить их обоснованность на практическом примере при подготовке выпускной квалификационной работы. Очень важно, чтобы в конспектах приводились точки зрения авторов по нерешенным проблемам и давался их анализ. При анализе взглядов различных авторов на нерешенные проблемы студент имеет возможность проявить свои творческие способности. Он может аргументировано поддержать точку зрения какого - либо автора или доказать неубедительность его позиции, высказать свое мнение по существующей проблеме, внести предложения, направляемые на решение проблемы.

Записи из библиографических источников следует делать на отдельных карточках (листах), которые целесообразно открывать на каждый вопрос плана выпускной квалификационной работы. В них необходимо указывать номер источника по списку. Такая систематизация при конспектировании проблемных вопросов позволяет более глубоко и всесторонне осветить вопросы темы.

Наряду с работой над библиографическими источниками студент ведет сбор практического материала, необходимого для написания работы. От того, насколько правильно и полно будет подобран фактический материал насколько продуманно он будет размещен в тексте, во многом зависит качество выпускной квалификационной работы. Фактический материал следует накапливать и обобщать в период прохождения производственных и преддипломной практик, при написании курсовых работ.

В процессе сбора практического материала, его систематизации и анализа у студента вырабатывается исследовательские качества, необходимые каждому специалисту.

В процессе обработки собранных данных используются такие взаимосвязанные приемы, как анализ и синтез. Анализ - логический прием разделения целого на отдельные элементы и изучения каждого из них в отдельности во взаимосвязи с целым. Синтез - объединение результатов для формирования (проектирования) целого. Анализ и синтез неразрывно связаны.

При обработке практических материалов необходимо использовать современные методы математико - статистического анализа (динамические ряды групп, группировки, средние величины и показатель вариации, корреляционный анализ и др.), с тем чтобы выявить закономерности и сделать научно - обоснованные выводы. За правильность приведенных в работе данных отвечает ее автор.

Особое внимание может быть уделено выявлению передового опыта работы, использованию прогрессивных технологий.

Представленные в работе практические материалы должны обеспечить возможность студенту сформулировать определенные конкретные выводы и выдвинуть обоснованные предложения по теме работы.

Изучив библиографические источники и собрав практический материал, студент приступает к написанию текста выпускной квалификационной работы. Предварительно он должен разобраться в теоретических вопросах исследуемой темы, проанализировать практический материал, разработать и обосновать выводы и предложения.

Изложение вопросов в работе должно быть последовательным, логичным, конкретным и опираться на действующую практику, поэтому работа должна иметь определенную композицию. Под композицией выпускной квалификационной работы подразумевается последовательность расположения ее основных составляющих частей. Общепринятая композиция ВКР имеет следующий вид:

• титульный лист;

• задание на выпускную квалификационную работу;

• отзыв рецензента;

• содержание;

• введение;

• разделы и подразделы основной части;

• заключение;

• библиографический список;

• приложения;

• CD-диск с ВКР.

Титульный лист оформляется по установленному образцу (Приложение 3). Он является первой страницей работы, но не нумеруется.

Задание и отзыв на выпускную квалификационную работу оформляются по установленному образцу (Приложения 2,4).

Введение должно содержать все основные квалификационные признаки ВКР.

Актуальность темы исследования. Под актуальностью темы исследования принято понимать степень его важности в определенный момент времени и в определенных условиях для решения конкретной проблемы. От обоснования актуальности логично перейти к формулировке цели, проводимого исследования и задач, которые необходимо решить в соответствии с поставленной целью. Цель выпускной квалификационной работы, как правило, определяется ее названием (темы) и состоит в исследовании частных вопросов в рамках уже апробированных концепций и методик.

Цель и задачи исследования. Задачи исследования формулируются в форме перечисления (изучить ..., исследовать..., проанализировать..., оценить..., охарактеризовать..., обосновать ..., определить ...). Формулировки задач обычно отражают название разделов и подразделов ВКР. Они должны быть точными и краткими.

Объект и предмет исследования. Период исследования. Указывается объект и период исследования и даются отдельные пояснения к содержанию работы: чем обусловлено ограничение круга исследуемых вопросов, с чем связаны временные границы исследуемой проблемы

Во введении необходимо также назвать методы и приемы, которые использовались при исследовании, основные источники информации.

Объем введения, как правило, не должен превышать двух страниц машинописного текста.

Содержание основной части должно точно соответствовать теме выпускной квалификационной работы и полностью ее раскрывать. Как правило, для выпускной квалификационной работы достаточно трех разделов, в каждом из которых выделяется 2 - 3 подраздела. Названия разделов и подразделов должны быть по возможности краткими, состоящими из ключевых слов, несущих основную смысловую нагрузку. Следует избегать однословных заголовков.

Очень серьезное внимание при написании выпускной квалификационной работы должно быть уделено ее языку и стилю, свидетельствующем об общем уровне профессиональной культуры автора.

Характерными особенностями учебно-исследовательской работы должны быть смысловая законченность, целостность, логичность и связность, достигаемые использованием формально - логического стиля изложения материала.

Практикой выработан ряд основных правил построения устойчивых речевых, грамматических и стилистических оборотов в работе научно - и учебно-исследовательского характера, соблюдение которых позволяет обеспечить соответствующий требованиям уровень изложения материала. Важнейшими из них являются:

1. использование специальных функционально - синтаксических средств связи, указывающих на последовательность развития мысли (прежде всего, затем, во - первых, во - вторых, в последствии и др.), противоречивые отношения (однако, тем не менее, несмотря на ..., в то время как ... и др.), причинно - следственные отношения (благодаря чему, следовательно, поэтому, по причине того что, вследствие чего и др.), переход от одной мысли к другой (необходимо оценить, перейдем к ..., следует остановиться на ...), итог или вывод (таким образом, следует отметить, итак, в итоге, в заключение следует сказать ... и др.), объект или предмет (данный, этот, следующий, указанный, названный, отмеченный и др.);

2. использование характерных для научной речи оборотов, характеризующих свойства предметов и явлений, а также степень развития процессов. Например, не принято употреблять сравнительные прилагательные или наречия, образованные с помощью приставки «по» (повыше, помедленнее и др.), суффиксов «-еньк-», «-иньк-», «-айш-», «-ейш-», (маленький, огромнейший, высочайший). Как правило, при характеристике свойств предметов или явлений для образования превосходной степени используются слова «наиболее», «наименее», «максимально» в сочетании с прилагательными (наиболее высокий максимально результативный), а для характеристики развития процессов - причастия, образованные от прилагательных с помощью суффиксов «-ущ-», «-ющ-» (растущий, доминирующий);

3. использование указательных местоимений (этот, тот, такой), не конкретизирующих предмет, а выражающий связи между частями высказывания (например: «на основании анализа значений этих показателей можно дать оценку ...»). В то же время неопределенные местоимения (что - то, кое - что и др.) в научной речи использовать не принято;

4. использование специальных вводных слов или словосочетаний (по сообщению ..., согласно мнению ..., по данным ...), указывающих на источник данных и обеспечивающих объективность изложения материала;

5. избежание экспрессивных языковых элементов, придающих эмоциональную окраску излагаемому материалу;

6. использование специальных терминов, позволяющих в краткой форме давать развернутые характеристики установленных фактов, понятий, явлений, процессов;

7. использование местоимения «мы», формально подчеркивающего, что излагаемая точка зрения отражает мнение группы людей, принадлежащих к определенному научному течению (научной школе). В то же время в научно - и учебно-исследовательских работах практически не используется личное местоимение «я».

Соблюдение этих правил позволяет избежать ряда ошибок при изложении материала наиболее часто совершаемых студентами при написании выпускной квалификационной работы.

Основная часть включает несколько разделов.

В первом разделе представляются материалы исследования теоретических вопросов (обзор литературы по теме работы), т.к. глубокое изучение теории служат основой правильного изучения практических аспектов и получения обоснованных выводов и предложений.

Во втором разделе целесообразно представить общую характеристику объекта исследований как минимум за 3-5 последних лет.

В третьем разделе конкретно и детально раскрывается существо рассматриваемой проблемы по материалам исследуемого объекта.

В заключении кратко излагаются итоги проведенного исследования. Они должны носить конкретный и конструктивный характер, быть четко сформулированными и отражать теоретическое и практическое значение проведенного исследования.

Заключение оформляется в виде отдельных пунктов, выводов и предложений (как правило, в пределах одного абзаца каждый), которые располагаются согласно порядку изложения материала в тексте работы. Не допускается делать выводы, отражающие какие - либо общие вопросы и не относящиеся непосредственно к предмету и объекту исследования.

Библиографический список должен включать не менее 30 наименований использованных литературных источников и быть оформлен в соответствии с установленными требованиями.

Приложения содержат вспомогательный материал, который с целью сокращения объема дипломной работы не вошел в основную часть. В тексте работы необходимо делать соответствующие ссылки на приложения, а сами приложения располагаются в порядке появления ссылок на них.

Общий объем работы без приложений не должен быть менее 50 страниц машинописного текста.