Рольовий кущ до сюжетної гри «Рекламне агентство»
Директор агентства – контролює роботу персоналу.
Словник: премія, зарплатня, догана в роботі, заохочення.
Рекламний агент – збирає інформацію, пропонує рекламувати продукцію,ескізи.
Словник: міні-реклама, інформація, підвищення запиту на товар, ескізи реклами.
Замовник реклами (рекламодавець)– заказує рекламу, оцінює її виконання, розраховується з агентством.
Словник: текст реклами, запит на товар, оплата готівкою.
Студії з виготовлення реклами:
1. Радіостудія / робить рекламу по радіо /:
Звукорежисер – слідкує за звуковим оформленням реклами.
Словник: звук, звукові та шумові ефекти, звучання.
Диктор – читає текст реклами в мікрофон.
Словник: інтонація, підвищення (пониження) голосу, виразність мови, темп.
2. Відеостудія / робить рекламу по телебаченню /.
Режисер – вигадує цікавий сюжет для реклами.
Словник: сюжет, рекламний ролік, плівка.
Оператор – знімає сюжет на плівку.
Словник: кінокамера, зйомка, майданчик для зйомки, мотор, взяти крупним планом.
Артист – рекламує товар перед камерою.
Словник: супермодель, впевнений в собі, красивий.
3. Художня студія / робить печатну рекламу /
Художник – дизайнер – оформлює рекламу, враховує побажання замовника.
Словник: малюнок, зразок, ескіз, набросок, палітра.
Печатник – зі зразка художника- дізайнера робить багато копій.
Словник: шрифт, набірка, клеймо.
Економіст – веде економічне господарство агентства.
Словник: вдало спланувати доходи й витрати, фінансовий учот,накопичення , зберігання.
Секретар – машиністка – приймає та відповідає на дзвінки, оформлює та носить на підпис бумаги, веде документацію.
Словник: дзвінок на лінії, почекайте в приймальні.
Прибиральниця – слідкує за чистотою приміщення.
Словник: витирати пил, ганчірка, швабра, відро, чистота, провітрювати приміщення.
Розділ 2.
Структурно – логічні схеми
як засіб організації
ігрової діяльності дошкільників
Структурно-логічна схема. Логічні кроки
Назва |
Мета |
Методичні прийоми |
Результат |
І. Терміно-логічний |
- Зосередити увагу дітей на ключовому слові, зробити його та слова, які за ним стоять-об’єктом роздумів та спостережень; - сформувати понятійне поле, насичене численними словами. |
- Бесіда;- полілог; - гра «Запитання-відповіді»; - малювання (на самій карті або на листах, а потім приклеїти малюнки, вирізавши їх; - символічне зображення названих слів; - інші способи втілення (показати пальчиками, знайти відповідну картинку,тощо) |
Складений разом з дітьми, записаний та домальований І варіант карти-схеми |
ІІ. Худож ньо-лексич-ний |
- Уточнити значення слів-понять; - вправляти дітей в складанні словосполучень, фраз; - вести пошуки відповідних образів у художніх, літературних та фолькльорних творах. |
- Читання та розповідання; - хорове промовляння чистомовок, коротких віршів; - супроводження рухами (руками, пальцями);- загадування загадок; - лексико-граматичні вправи. |
Перше коло слів-малюнків збільшується, розширяється. Змістове поле розгорнуто на широкому інтегрованому матеріалі (природа, світ людських стосунків, математичні відношення, сенсорні відчуття) |
ІІІ. Крок, зорієнто-ваний на рух |
- Використовується при необхідності зберегти загальний ритм, темп заняття. |
- Ігри, які близькі за темою заняття; - вправи, в яких діти за допомогою рухів власного тіла можуть відобразити те, про що йдеться. |
Зацікавленість дітей, підвищена увага, працездатність, темп заняття. |
ІV. Проектувальний |
- Об’єднати дітей спільною діяльністю, - навчити домовлятися, діяти разом; - збагатити дитячий досвід взаємодії з дорослими та однолітками; - вправляти в ініціюванні власних ідей. |
- Ігри; - досліди, - проекти. |
Створення спільного кінцевого результату, який викликає радість: - невеличка інсценівка, - виготовлення колажу, - заповнення групового часопису, - соціально-ігрове проектування. |
