Ігри економічної спрямованості для дітей середнього віку

Тема

Назва

Мета

Матеріал

Зміст

Варіанти гри

«Моя країна. Ресурси»

«Моя країна. Ресурси»

(сер.гр.)

«Водопровідник»

Поглибити знання дітей про економне використання води та її збереження. Виховувати бережне ставлення до води.

Картки із зображенням сюжетів раціонального і нераціонального використання води; сині та червоні фішки.

Дітям роздаються картки із зображенням сюжетів раціонального і нераціонального використання води. Закриваються синьою фішкою картинки з раціональним, і червоною – з нераціональним використанням води.

«Оціни вчинок»

Виховувати бережливе ставлення до природних ресурсів та інших матеріальних цінностей. На основі логічного мислення вчити робити самостійні висновки.

Фішки червоного та зеленого кольору на кожну дитину.

Ведучий пропонує дітям послухати розповідь, яка передбачає помилку – об’єктивно невиправдана дія будь-якого героя.

Завдання:1. Знайти помилку в діях.

2. Обгрунтувати свою відповідь.

3. Дати оцінку дій.

Розповідь замінити картинками.

«Природні ресурси»

Формувати у дітей уявлення про природні ресурси: що означає слово «ресурси», що належить до природних ресурсів. Виховувати дбайливе ставлення до природних ресурсів.

4 демонстраційні картинки з зображенням води, землі, рослини, тварини; початкові літери В,З,Р,Т; предметні малюнки всіх видів ресурсів

Гном – Економ розвішує великі малюнки, діти розказують, що на них намальовано. Розглядують предметні картинки на столах. Гном називає та показує літеру (В), а діти підходять і прикріплюють на стенд картки з водними ресурсами.

Гном показує букви, а діти згадують казки, у яких йдеться про природні ресурси («Царівна-жаба» (В), «Дюймовочка» (З), «Троє ведмедів» (Р), «Лисиця, заєць і півень» (Т).

«SOS»

Закріплювати знання про різні природні ресурси; дати поняття про скінченість видів природних ресурсів; навчати встановлювати взаємозв’язок і взаємозалежність: стане меньше ресурсів- гірше буде всім – і людям і планеті. Виховувати почуття господаря, раціональне ставлення до дарів природи.

Предметні малюнки всіх видів природних ресурсів; по 2 кружки для кожної дитини- червоний і зелений, табличка «SOS».

Гном- Економ заходить з табличкою «SOS» і пропонує дітям стати рятівниками приро

ди. Він розповідає про те, що природні ресурси зменьшуються, зникають зовсім. Показує малюнок з ресурсом, і якщо на ньому зображено той ресурс, який неможливо відновити, то діти показують червоний кружок, який можливо відновити – зелений.

«Скарги природи»

Вправляти дітей в умінні ставити себе на місце рослин і тварин. Виховувати бажання надавати посильну допомогу. Розвивати емоційну пам’ять і доброту.

Малюнки із зображеннями птахів, грибів, ялинки, ведмедя; конверти із записками.

Гном-Економ читає скаргитварин, рослин, діти пропонують, як їм можна допомогти.

Зробити і оформити книжку «Пожалійте нас!» і книгу пропозицій, де батьки також напишуть, як можна допомогти природі.

«Приро

да- лікувальниця»

Розширити уявлення про те, що природа не лише годує, ай лікує, що природні лікувальні ресурси- найкорисніші, вони зміцнюють здоров’я людини. Виховувати довіру, прихильність і дбайливе ставлення до цих ресурсів природи.

Ляльки, порожні коробочки з-під лікувальних трав; Лікар Айболить (лялька).

Діти розглядають коробки з травами, вспоминають яку хворобу вони лікують. Лікують хворих ляльок, віддають їм коробочки , які прописав Лікар Айболить.