7

Тема 5. Корекційна освіта для дітей з порушеннями слуху План

1. Сурдопедагогіка як наука.

2. Корекційне навчання і виховання дітей з порушеннями слуху в масовій загальноосвітній школі.

3. Корекційне навчання і виховання дітей з порушеннями слуху в умовах спеціальної школи.

1.Сурдопедагогіка як наука.

Особливостями навчання і виховання дітей з порушеннями слуху займається сурдопедагогіка.

Сурдопедагогіка – це складова частина (розділ) корекційної (спеціальної) педагогіки, що являє собою систему наукових знань про освіту осіб з порушеннями слуху.

При порушеннях слухового аналізатора страждає мова, психологічний і фізичний стан дитини. Первинний дефект (фізична вада) без своєчасної допомоги, породжує вторинні, третинні, четвертинні і т. п., так звані соціальні відхилення, які все більше викривляють структуру розвитку пізнавальної діяльності нечуючої дитини. Саме тому, корекційна освіта має особливе значення для загального розвитку дитини.

Згідно статистиці (вітчизняній і зарубіжній), кількість дітей з відсутністю або зниженням функції органу слуху постійно збільшується. У зв’язку з цим перед сурдопедагогікою стоять такі задачі:

• педагогічне вивчення осіб з порушеннями слуху і закономірностей оволодіння ними освітою в залежності від індивідуальних особливостей і особливостей порушення слуху і мовлення;

• розробка, наукове обґрунтування і практична реалізація спеціальної освіти для різних категорій осіб з порушеним слухом;

• розробка наукових основ змісту освіти, дидактичних і спеціальних методик навчання осіб з порушеним слухом;

• розвиток різноманітних підсистем спеціальної освіти, спеціальних освітніх технологій розвитку остаточного слуху, навчання жестової мови, рідної мови, усного мовлення педагогічної реабілітації в післяопераційний період (при кохлеарній імплантації);

• вдосконалення технічних засобів корекції і компенсації порушень слухового аналізатора;

• вдосконалення системи педагогічної роботи, спрямованої на соціальну адаптацію і соціально-професійну реабілітацію осіб з порушеним слухом;

• взаємодія і кооперація з загальною педагогікою для розповсюдження спеціальних педагогічних знань, розвитку інтеграційних ідей і їх реалізації.

Важливим завжди була і залишається своєчасність корекційного впливу, тому при першій підозрі на зниження слуху у дитини, її необхідно оглянути в спеціальному медичному закладі – сурдологічному кабінеті, де уточнюється стан слухової функції дитини (аудіометрія), призначаються і проводяться необхідні медичні заходи: лікування, слухопротезування, визначаються можливі шляхи спеціальної допомоги з урахуванням віку дитини, стану її слуху і мовлення, рівня її психофізичного розвитку, місця проживання і можливостей сім’ї.

В ранньому віці (2-3 роки життя) корекційна педагогічна робота організовується в сім’ї. Батьки отримують необхідні консультації з навчання і виховання малюка у сурдопедагога.

Нечуючі діти дошкільного віку можуть виховуватись в спеціальних дитячих садах або спеціальних групах при масових дошкільних закладах. За бажанням батьків, вони можуть виховуватись і вдома під керівництвом сурдопедагога.

Для нечуючих дітей шкільного віку існують спеціальні школи двох типів:

І – для глухих дітей;

ІІ – для слабочуючих і пізнооглухших. Другий тип школи має 2 відділення: 1) для слабочуючих і оглухших дітей, які володіють розвинутим фразовим мовленням; 2) для дітей з глибокою недорозвиненістю мовлення.

Нечуючі діти шкільного віку можуть також навчатись в масовій школі (інтегроване навчання), бажано, щоб в такому разі порушення слуху було незначним, а рівень інтелектуального розвитку дитини співпадав з таким у ровесників.