Изучение процессов памяти в отечественной

и зарубежной психологии

Процесс памяти	Исследователь	Основная идея

2. Приведите примеры на каждый из способов запоминания (группировка, план, классификация, структурирование, схематизация, аналогия, ассоциация).

3. На основании анализа предложенной научной литературы составьте блок-схему, отражающую ведущие классификационные подходы к видам памяти.

Тестовые задания для самопроверки:

1. Мнемический прием, характеризующийся установлением сходства в определенных отношениях предметов, явлений, понятий, рассматривается в психологии как:

а) классификация;

б) аналогия;

в) схематизация.

2. Количеством повторений, необходимых для запоминания нового материала, определяется:

а) точность запоминания;

б) скорость запоминания;

в) прочность запоминания.

3. Полная потеря памяти в когнитивной психологии определяется как:

а) деменция;

б) амнезия;

в) дежа вю.

4. Постепенное уменьшение возможностей припоминания и воспроизведения заученного материала называется:

а) припоминание;

б) сохранение;

в) забывание.

5. За хранение видовой информации отвечает:

а) семантическая память;

б) прижизненная память;

в) генетическая память.

3.1.4. Мышление как психический познавательный процесс

Основные вопросы темы:

1. Понятие, функции и основные особенности процесса мышления. Междисциплинарный подход к проблеме мышления.

2. Психофизиологические подходы к анализу мышления, интеллекта и креативности.

3. Различные основания классификаций видов мышления.

4. Основные формы мышления и их взаимосвязь. Основные виды мыслительных операций и их характеристика.

5. Индивидуальные особенности мышления. Мышление и интеллект.

Цель изучения темы: сформировать у студентов представление о мышлении как обобщенной и опосредованной форме психического отражения.

Задачи изучения темы:

• охарактеризовать мышление как психический познавательный процесс;

• раскрыть психофизиологические подходы к анализу мышления, интеллекта и креативности;

• познакомить с классификациями мышления;

• сформировать представление о формах и операциях мышления.

Основной понятийно-терминологический аппарат темы: мышление, интеллект, понятия, суждения, умозаключения, абстрагирование, сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, теоретическое мышление, практическое мышление, наглядно-образное мышление, наглядно-действенное мышление, абстрактно-логическое мышление, широта ума, глубина ума, критичность ума, быстрота ума, самостоятельность мышления.

Рекомендательный библиографический список:

1. Айсмонтас, Б.Б. Общая психология: Схемы [Текст]/ Б.Б. Айсмонтас. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – 287 с. - С. 171-184.

2. Дубровина, И.В. Психология [Текст]: учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В. Дубровина. – М: Издательский центр «Академия», 2007. – 464 с. – С. 170-197.

3. Крысько, В.Г. Психология и педагогика: схемы и комментарии [Текст]/ В.Г. Крысько. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – 368 с. - С. 110-117.

4. Маклаков, А.Г. Общая психология [Текст]: учебник для вузов /А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2006. – 583 с. – С. 299-331.

5. Николаева, Е.И. Психофизиология. Психологическая физиология с основами физиологической психологии [Текст] / Е.И. Николаева. – М.: ПЕРСЭ; Логос, 2003. – 544 с. – С. 311-329.

6. Психология для студентов вузов [Текст]/ Под общ. ред. Е.И. Рогова. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. – 560 с. – С. 460-482.

7. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст]/ С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2007. – 713 с. – С. 309-343.

8. Столяренко, Л.Д. Основы психологии [Текст]/ Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 672 с. – С. 170-193.

9. Столяренко, Л.Д. В.Е. Психология [Текст]/ Л.Д. Столяренко, В.Е. Столяренко. – Ростов н/Д: Феникс, 2000. – 448 с. – С. 203-210.

Практические задания для самопроверки знаний студентов:

1. На основании источника № 1 (с.173) заполните таблицу 6:

Таблица 6

Теории мышления

Психологическое направление	Основное положение

2. Охарактеризуйте термин «мышление» с позиции философии, физиологии, логики, социологии, психологии, используя справочную литературу.

3. Постройте логическую модель классификации видов мышления по следующим основаниям: форма, характер решаемых задач, степень развернутости, степень новизны и оригинальности.

4. Покажите взаимосвязь между формами мышления и приведите пример на каждую из них (понятие, суждение, умозаключение).

5. Охарактеризуйте основные виды мыслительных операций (анализ, сравнение, синтез, абстрагирование, классификация, обобщение).

6. Раскройте индивидуальные особенности мышления (широта ума, глубина ума, гибкость ума, критичность ума, быстрота ума, самостоятельность мышления).

7. Приготовьте реферативные сообщения по следующим темам: «Теория развития операционального развития интеллекта Ж. Пиаже», «Теория развития и формирования умственных действий и операций П.Я. Гальперина», «Информационная теория интеллектуально-когнитивного развития Клара и Уоллеса», «Концепция творческого мышления Дж. Гилфорда».

8. Составить тезаурус по проблеме нарушений и расстройств мышления (расстройство темпа мыслительных операций, расстройство целенаправленности мыслительных операций, структурные расстройства мышления).

Тестовые задания для самопроверки:

1. Психический познавательный процесс отражения существенных связей и отношений предметов и явлений объективного мира рассматривается в психологии как:

а) восприятие;

б) интеллект;

в) мышление.

2. По степени новизны и оригинальности мышление подразделяется на:

а) дискурсивное и интуитивное;

б) продуктивное и репродуктивное;

в) теоретическое и практическое.

3. Связь между предметами и явлениями действительности отражена:

а) понятием;

б) суждением;

в) умозаключением.

4. Мыслительная операция, означающая в переводе с латинского «отвлечение»:

а) обобщение;

б) абстракция;

в) конкретизация.

5. Способность человека быстро разобраться в сложной ситуации и принять правильное решение рассматривается как_:

а) быстрота ума;

б) гибкость ума;

в) критичность ума.