Тема 7. Методи соціально-педагогічної діяльності.

1. Поняття методів соціально-педагогічної діяльності.

2. Методи соціально-педагогічного дослідження.

3. Методи виховання.

4. Методи соціально-психологічної допомоги.

Література

1. Безпалько О.В. Соціальна педагогіка в схемах і таблицях. – К., 2001.

2. Василькова Ю.В. Лекции по социальной педагогике. – М., 1998.

3. КовальЛ.Г., Звєрєва І.Д., Хлєбік С.Р. Соціальна педагогіка. Навч. посібник. – К., 1997.

4. Мустаева Ф.А. Социальная педагогика. – М.-Екатеринбург, 2003.

5. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М., 2001.

6. Социальная педагогика: Курс лекций / Под общ. ред. М.А. Галагузовой. – М., 2000.

7. Соціальна педагогіка. Підручник /За ред. А. Й. Капської. – К., 2004.

Грецьке слово "метод" означає шлях, спосіб пізнавальної, практичної діяльності мюдеіі. Нині під методом розуміють найкоротший шлях досягнення оптимальних результатів, що відповідають поставленим цілям. Методи соціально-педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ - це сукупність прийомів і способів, ЯКІ використовуються для стимулювання розвитку потенційних можливостей особистості, конструктивної діяльності щодо зміни несприятливої життєвої ситуації чи розв'язання проблем клієнтів, досягнення різноманітних професійних завдань соціального педагога.

Оскільки соціальна педагогіка тісно взаємопов'язана з різними науками, вона иикористовує для вирішення соціально-педагогічних завдань різноманітні методи, які ииникпи та розвинулися в межах цих наук.

Педагогічні методи, які найчастіше використовуються в соціально-педагогічній практиці є різновидами методів виховання. Методи формування свідомості спрямовані на формування певних понять, оцінок суджень, світогляду особистості. Переконання - це спосіб впливу на раціональну сферу особистості за допомогою іюгічно аргументованої інформації з метою підсилення чи зміни поглядів, установок, оцінок у об'єкта впливу. Навіювання - це спосіб впливу на особистість, заснований на некритичному сприйманні інформації об'єктом впливу. Важливою відмінністю навіювання від переконання є його спрямованість не на логіку та розум особистості, її здатність мислити та розмірковувати, а на емоції людини, її готовність отримати готові Інструкції до дії. Приклад - метод виховання, заснований на свідомому відтворенні особистістю певних способів поведінки.

Методи організації діяльності - це способи закріплення, формування позитивного досвіду поведінки, відносин, дій та вчинків.

Методи стимулювання діяльності спрямовані на стимулювання особистості до покращення чи зміни своєї поведінки, розвитку мотивації на соціально схвалені способи та види діяльності.

Методи самовиховання сприяють свідомій зміні людиною власної особистості у відповідності до суспільних вимог та особистісного плану самовдосконалення.

Психологічні методи в соціально-педагогічній роботи застосовуються з метою діагностування особливостей індивіда та організації на основі отриманих результатів різних видів психотерапевтичної та психокорекційної роботи.

Тестування - метод психологічної діагностики, провідним організаційним моментом якого є застосування стандартизованих запитань та завдань, що мають певну шкалу значень. Тестовий метод дає змогу з певною мірою точності встановити актуальний рівень розвитку в індивіда необхідних навичок, знань, особистісних характеристик тощо.

Психодрама - це метод групової психотерапії, в якій використовується рольова гра, під час якої створюються необхідні умови для спонтанного вираження індивідом почуттів, що пов'язані з важливими для нього проблемами. Під час психодрами створюються умови для переосмислення особистістю власних проблем та конфліктів, подолання неконструктивних поведінкових стереотипів та способів емоційної реакції, формування адекватних прийомів поведінки.

Соціодорама - спеціальний вид психодрами, спрямований на аналіз відносин між різними групами людей. Соціодрама не обмежується проблемами однієї людини чи конкретної групи. Вона звернена до проблем, які виникають в соціумі чи культурі і притаманні для значної кількості людей. Під час соціодрами аналізуються певні колективні уявлення та досвід, які обумовлені різними соціокультурними особливостями (соціальними, етнічними, професійними тощо).

Тема: Загальноосвітні заклади як суб’єкт соціально-педагогічної діяльності.

Зміст