1.4. Мсіолика оріаніїапії курсового й лииломного проектуванні!

Ку/ковий проект (робота)

Це самостійно виконана і подана и рукописному (комп’ютер- ному) вигляді навчально-дослідна робота аналітично-емпіричного характеру з певної теми.

Метою курсового проектування є поглиблення гнань з навчаль- ної дисципліни, формування умінь та навичок самостійного узагаль- нення думок вчених, передового досвіду в певній галузі науки, аналізу системи практичного застосування знань при вирішенні різноманітних виробничих писань.

Загальний обсяг курсового проекту становить 40 - 50 сторінок.

Курсовий проект с завершальним етапом у вивченні певної навчальної дисципліни. Написання курсовою проекту є базою для виконання студентами більш складного завдання - дипломного проектування.

Тематика курсових проектів (робіт) повинна відповідати задачам навчального курсу і тісно погоджувалися з практичними потребами конкретної спеціальності. Студенти самостійно обирають тему за розробленою кафедрою тематикою курсового проектування. Студентам, які не обрали тему курсового проекту у встановлений термін, викладач визначає тему самостійно.

Зробити самостійну роботу студентів більш організованою, підвищити ефективність використання часу студента під час курсового проектування допомагає викладач. Дія цього ведучий викладач курсу розробляє графіки індивідуальних консультацій.

Готуючи студентів до вирішення завдань курсового проектування, викладач розкриває їм технологію ефективної самостійної індивідуальної роботи, звертає увагу на головні моменти, основні та додаткові літературні джерела, які мають пряме або побічне відношення до даного питання. Інакше кажучи, викладач підказує, як організувати раціональний режим робочого часу і які методи, форми та засоби використати для ефективного вирішення завдання у визначений час.

План курсового проекту студент складає самостійно на основі орієнтовних планів, погоджуючи його з викладачем. При складанні детального плану егудент може дещо інакше формулювати назви розділів, змінювати перелік питань, послідовність їх викладення, якщо це обгрунтовано досягненням мети дослідження.

Розділ II

ВИМОГИ ДО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ МАГІСТРІВ

1. Програм» практики

На початку практики студенти знайомляться зі специфікою конкретного вузу (факультету) й викладацької діяльності в ньому. Магістранти ознайомлюються з Державним освітнім стандартом вищої професійної освіп*, навчальними програмами дисциплін. Основними вилами роботи магістракгів-ііраюикантів виступають: відвідування занять, які проводяться викладачамн-наставниками та їх аналіз, складання та оформлення конспектів навчальних занять (лекції, семінарського й лабораторного занять), проведення навчальних занять (лекції, семінарською та практичного ^анягп»), самоаналіз проведених навчальних занять. Проведені заняття підляїяють обговоренню із студскгами-слухачами. з виклддачем-наставником. Іншими магістран- тами'нрактнкантами.

Завдання для практики на 5-му курсі

1. Складіть конспект лекції відповідно до схеми аналізу навчального заняття (див. далі).

2. Проведіть лекцію для студентів і проаналізуйте її. За результатами самоаналізу складіть письмовий звіт.

3. Сюїадіть конспект семінарського заняття.

4. Проведиь семінарське заняття й проаналізуйте йога. За результатами самоаналізу складіть письмовий звіт.

5. Складіть конспект практичного занятт я.

6. Проведіть практичне заняття й проаналізуйте його. За результатами самоаналізу складіть письмовий звіт.

7. Проведіть виховний захід на психологічну тематику для студентів педагогічного університету буль*якої спеціальності.

8. Проаналізуйте власну діяльність на практиці за наступною схемою:

• загальна оцінка власної педагогічної діяльності, її відповідність вимогам викладання у вищому навчальному закладі;

• визначення особистісних та професійних утруднень та можливих шляхів їх подолання;

• визначення сформованих особистісних та ирофесійио- особисіісних ресурсів та можливості їх наступного розвитку;

• висловлення власних почуттів та думок стосовно досвіду, отриманого в ході викладацької діяльності.

32