IV. Узагальнення й систематизація знань та вмінь учнів

1. Проведення дослідження

—    Зараз осінь. В’яне листя. Тільки не хочеться деревам з листям розлучатися. А вітер міцнішає, так і хоче лист відірвати, на холодну землю кинути. Але ось один лист краї загнув, майже трубочкою згорнувся. Підставляє вітру круглі боки листок, вітер на нього з усіх боків дме, а зірвати не може. Чому?..

—    Проведемо дослід: візьміть аркуш паперу за краї та підніміть його. Що сталося? (Аркуш зігнувся.) А тепер згорніть аркуш у тугу трубочку. Спробуйте її зігнути. Легко це зробити? (Ні). Ось чому і вітер безсилий проти листка, зігнутого трубочкою.

Побачила одного разу людина такий листок. Замислилася.

І придумала міст через річку у вигляді такої трубочки. Великий міст, у тисячу метрів завдовжки. Як ви вважаєте, який міст утворився?

—    Що допомогло людині таке вигадати?

—    Природа, як книга, яку не можна прочитати до кінця і яка дає людині нові ідеї.

2. Гра «Постав своє запитання»

Учитель ставить запитання про природу.

—    Чому восени жовтіє листя?

—    Чому листя опадає на зиму?

—    Чому одні птахи відлітають на південь, а інші залишаються на зимівлю?

—    Тепер ловіть м’яч і ставте свої запитання, на які хотіли б отримати відповіді на уроках природознавства.

V. Підсумок уроку

—    Розгляньте схему. Розкажіть, що нас оточує.

 

—    Що необхідно знати про природу?

—    Яким потрібно бути, щоб світ став цікавим?

—    Чому природа схожа на книгу?

Урок образотворчого мистецтва

Тема: Абетка кольору: основні та змішані кольори. Творче завдання. спектральне коло

Мета: ознайомлювати учнів із трьома основними кольорами та їх похідними, поняттями: «спектральне коло», «основний колір», «змішаний колір»; навчати відтворювати необхідний колір змішуванням основних кольорів; формувати вміння сприймати, розрізняти й аналізувати кольори; виховувати почуття прекрасного.

Оснащення: Зоровий ряд: навчальні плакати; картки, забарвлені у різні кольори з одного боку. Обладнання: альбом для малювання; простий олівець; гумка; фарби — гуаш або акварель; пензлі № 4, 6; ємність для води; серветки для витирання рук і пензлів; палітра.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Хід Уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

Бесіда

 ♦ Які кольори ви знаєте? Як ви вважаєте, які кольори найважливіші на Землі? Які кольори переважають на Землі? Чому?

 ♦ Які матеріали та інструменти знадобляться для малювання фарбами?

III. Ммотивація навчальної діяльності

Учитель. Одного разу на білому аркуші паперу зустрілися три сестрички: Червона, Синя й Жовта фарби. Вони захотіли намалювати щось гарне, але засперечалися.

— Я,— говорила Жовта фарба,— розфарбовую сонце. Я дарую світло і тепло! Я найголовніша!

— Ні! Я головна! — заперечувала Синя фарба.— Якби не я, не було б моря і неба. Де б тоді висіло ваше сонце?

— Дурниці! — вигукнула Червона фарба.— Без мене не було б ані вогню, ані квітів, ані фруктів. Я найголовніша!

Їх суперечка тривала вже довго, а аркуш паперу залишався білим.

— Вашому непорозумінню легко зарадити,— посміхнувся дідусь Пензлик.— Станьте друзями! Зараз я розповім, що необхідно зробити для того, щоб фарби потоваришували.