Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України Луганський національний університет імені Тараса Шевченка Інститут педагогіки і психології

Кафедри дошкільної та початкової освіти

Звітна документація з навчально-методичної педагогічної практики

«Перші дні дитини в школі»

Студенки 3 курса групи ПО-1

Спеціальності «Початкова освіти»

Лантрат Вікторії Євгенівни

Керівник практики:

Починкова Марія Миколаївна

Луганск-2014

Індивідуальний план роботи студента практиканта

п/п	Зміст роботи	Термін виконання	Відмітка про виконання
1.	Організаційна робота: ознайомлення зі школою, її матеріально-технічною базою; ознайомлення з якісним складом педагогічних кадрів; ознайомлення з загальною концепцією розвитку школи; ознайомлення з нормативними документами, що регламентують організацією навчально-виховного процесу в початковій школі; ознайомлення із системою перспективного, річного, поточного планування в школі взагалі, та планування навчально-виховного процесу вчителя початкових класів; знайомлення з тематикою педагогічних рад школи; ознайомлення з роботою методичного об’єднання вчителів початкових класів.
2.	Навчально-методична робота: вивчення методичної літератури з питань навчання молодших школярів; аналіз уроку за схемою; аналіз системи планування вчителя перших класів; добирання методики та визначення рівня «шкільної зрілості» одного з дітей; добирання матеріалу,наочності до уроку складання плану-конспекту уроку.
3.	Виховна робота: встановлення педагогічно доцільних відносин з учнями.
4.	Робота з батьками: складання тематичних бесід з батьками першокласників; складання плану-конспекту бесід для батьків першокласників,метою якої є підвищення педагогічної компетентності батьків.

Дата й день	Зміст та форма роботи	Мої враження	Психолого-педагогічні висновки	Психологічна рефлексія
02.09.2014	Сьогодні перший день моєї практики. Адміністрація школи направила до 1-го класу,класним керівником якого є Кононенко О.М. Я познайомилися з класом і керівником, представилася та зайняла місце за останньою партою. Я потрапила на 1 урок. Тема уроку була Батьківщина. На уроці вчителька пояснювала дітям,що таке країна,Батьківщина,держав-ні символи України, прививаючи любов та розуміння до Батьківщини. 2-й урок математики. Діти мають заздалегідь приготовані картки,де написані від 0до 9; таким чином піднімаючи їх у руках вони дають відповідь на завдання вчителя. Наступний урок «Я у світі». Вчителька використала метод – роботу по групам,розділивши завдання по рядам. Давши І ряду батьківщина, ІІ ряду сім’я,а ІІІ ряду країна. Діти мали з ряду слів вибрати свій розділ та вставити усім рядом. Останнім був урок української мови. Головним завданням був переклад з української мови на російську. Діти вивчали переклад оточуючих предметів.	Мені сподобалося, що перший урок був саме такої теми. Робота з картами була цікавою. Робота в групах дає дітям ліпше орієнтуватися у завданнях. Та вчить ,як треба працювати в команді. Дуже багато русизмів, вчите-лька всіляко на всіх уроках,виправляє помилки в розмові та вчить дітей давати повну відповідь.	Класний керівник доцільно представив мене класові,навіть залучувала мене до уроку,тим що , «підкажіть діткам», «допоможіть діткам» и т.д Лантратівська ЗОШ І-ІІІ ступенів, сільська школа. В селі розмовляють суржиком. Село розташоване біля кордону з Росією,тому у дітей багато русизмів,але школа українська,пізніше це буде виправлено(мова дітей).	Приємне зна-йомство. Ніяково.

03.09.2014	Я прийшла за 20 хвилин уроку. Вчителька поросила мене побути в класі доки діти зберуться та допомогти дітям підготуватися д 1-го уроку. Урок почався з того,що вчитель налаштувала дітей на роботу та побажала усім гарного настрою. Запитала у дітей як самопочуття. Перший урок математики,розпочався з роботи над картками. Потім вчителька роздала зошити прописи з математики и виконали декілька завдань . На кожному уроці вчителька проводить 2 фізхв., у віршовій формі ,під тихий музичний супровід. На перерві за проханням вчителя та власним бажанням,я спостерігала за учнями у коридорі. Протягом наступного уроку я підписувала зошити.	Вчитель знає всіх дітей поіменно,це допомагає їй в роботі Це допомагає дітям відпочити і потім далі працювати.	Дуже добре,що вчителька знає імена кожного , дітям приємно . Вчителька піклується про клас і здоров’я дітей,перед усім. Після фізхв., діти відпочивши,починають працювати на уроці більш активно.	Я зацікавлена,таким вибором проведення фізхв.

Урок з математики

Тема: ЧИСЛО. СПІВВІДНЕСЕННЯ МНОЖИНИ І ЧИСЛА. ЧИСЛО 0

Мета: вчити учнів визначати кількість елементів сукупності (множини); ознайомити з поняттями «число» і «цифра»; вправляти в написанні елементів цифр; виховувати акуратність.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

 

II. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Весела лічба

Три веселі киці

Грались у травиці.

Рижик теж до них прибіг —

Скільки кошенят усіх?

2. Лічба предметів. «Чарівні фігурки»

— Скільки синіх квадратиків? Скільки жовтих? Скільки зелених?

— Яких квадратиків більше — жовтих чи зелених?

— Яких квадратиків менше — синіх чи жовтих?

— Яких квадратиків менше — жовтих чи зелених? Синіх чи зелених?

3. Гра «Курка і курчата»

Учитель вистукує певну кількість разів, а діти викладають цю кількість на парті з паличок.

4. Гра «Назви елементи множини»

Овочі — це...

Фрукти — це...

Іграшки — це...

 

III. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ

1. Співвіднесення множини і числа. Робота за предметними малюнками

Учитель показує одне яблуко.

— Що це? Скільки яблук? Яблуко належить до множини фруктів.

Учитель показує два овочі.

— Що це? Скільки овочів? Морква, капуста належать до множини овочів. Учитель показує три тварини.

— Хто це? Скільки їх? Вовк, заєць, їжак належать до множини тварин.

2. Формування понять «число» і «цифра».

Учитель виставляє на дошці геометричні фігури.

— Скільки червоних кружечків? жовтих? зелених?

— Кожне число має свою назву. Для позначення чисел на письмі є спеціальні знаки — цифри. Під одним кружечком ставимо цифру 1. Під двома кружечками ставимо цифру 2 і т. д.

3. Робота за підручником (с. 8)

Завдання 1

— Елементи яких множин ви бачите? Скільки предметів у множині фруктів? У множині овочів? У множині іграшок?

— Кількість елементів множини виражають числом.

Завдання 2

— Які множини зображено? Які числа відповідають множинам, зображеним на малюнках?

Завдання 3

— На кожній годівничці — множина зерняток. Назвіть кількість зернят на першій годівничці; на другій; на третій.

— Відсутність елементів у множині виражають числом нуль. Число нуль позначають цифрою 0.

Завдання 4

Робота в зошиті. Написання за зразком одного рядка елементів

Пояснення вчителя

— Цифра 0 є овалом. Починають писати цифру трохи нижче за верхній правий кут клітини. У правому верхньому кутку клітини роблять заокруглення, пишуть великий лівий півовал, торкаються середини нижньої сторони клітини, далі лінія плавно ведеться вгору до вихідної точки.

Фізкультхвилинка

 

IV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Гра «Оплески»

Учитель демонструє по черзі предметні малюнки з різною кількістю предметів. Діти рахують предмети мовчки і за сигналом учителя плескають у долоні стільки разів, скільки предметів на малюнку. Потім на віялах показують цифру.

2. Робота на основі наочності

На дошці — плакат, на якому зображений теремок з тваринами.

Стоїть у полі теремок, теремок.

Він ані низенький, ані високий.

— Хто живе вгорі? (Півень, жаба, зайчик)

— А хто — внизу? (Лисиця, кабан, ведмідь)

— А хто — між лисицею і ведмедем? (Кабан)

— Хто — над кабаном? (Вовк)

— Хто живе праворуч від кабана? (Ведмідь)

— Хто живе ліворуч від кабана? (Лисиця)

— Хто — під півником живе? (Вовк)

— Хто по центру живе? (Півень, вовк, кабан)

— Хто живе поряд з півником? (Жаба, зайчик)

3. Робота в зошиті

1) Графічний диктант.

— Відступіть 1 клітинку ліворуч, 5 клітинок зверху, поставте точку і починайте малювати.

1 клітинку праворуч, 1 клітинку вгору, 1 клітинку праворуч, 1 клітинку вниз, 1 клітинку праворуч, 1 клітинку вгору, 1 клітинку праворуч, 1 клітинку вниз і так — до кінця рядка.

2) Гра на увагу.

Учитель виконує завдання на дошці кольоровою крейдою, а учні — в зошитах кольоровими олівцями.

— Відступіть від графічного диктанту 4 клітинки. Посередині ряду обведіть клітинку червоним олівцем. Над нею намалюйте 3 зелених палички, під нею — 4 жовті.

 

V. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

— Скільки елементів у множині учнів нашого класу?

— Скільки елементів у множині вчителів? у множині комп’ютерів? у множині музичних інструментів?