- •1.Охарактеризуйте осовные вехи становления педагогической науки.
- •2.Объектом педагогики выступает человек, развивающийся посредством специального организованного процесса воспитания.
- •3.Проанализируйте состояние современной практики образования в рб
- •4.Дайте характеристику «Кодекса об образовании Республики Беларусь»
- •5.Отразите в виде рисунка структуру образования рб, дайте характеристику каждому компоненту представленной структуры.
- •6.Раскройте формы получения образования в рб.
- •7.Перечислите принципы государственной политики в сфере образования, дайте пояснения.
- •8.Раскройте основные положения дисциплинарной ответственности в «Кодексе об образовании рб».
- •9.Поясните значение термина «воспитание», раскройте цель, задачи, основные требования к воспитанию, основные составляющие воспитания («Кодекс об образовании рб»).
- •10.Охарактеризуйте мировые тенденции развития высшего образования.
- •11.Раскройте три основных направления в педагогике и психологии по проблеме развитие личности.
- •12.Раскройте сущность воспитания как социального явления и как целенаправленной педагогической деятельности.
- •13.Раскройте проблему соотношения обучения и развития личности.
- •14.Раскройте роль наследственности и среды в развитии личности.
- •15.Раскройте сущностный смысл социализации, охарактеризуйте основные факторы социализации.
- •16.Охарактеризуйте карьеру человека как условие и уровень его самореализации.
- •17.Определите понятие “творчество”, перечислите и охарактеризуйте элементы творчества.
- •18. Охарактеризуйте известные вам техники продуктивного общения.
- •19. Раскройте технологии развития творческого потенциала личности.
- •20. Охарактеризуйте ощущение, восприятие и внимание как психические познавательные процессы.
- •21.Охарактеризуйте память как важнейшую психическую функцию.
- •22. Раскройте сущность понятия: «мышления», «речь» , «воображение».
- •23.Охарактеризуйте внимание как психофизический процесс, раскройте его функции и свойства.
- •24.Раскройте сущность понятий: «эмоции», «чувства»; представьте их классификацию.
- •25. Соотношение биологического, психического и социального в человеке.
- •26. Охарактеризуйте основные виды эмоциональных состояний.
- •27. Охарактеризуйте виды психологических защит.
- •28. Раскройте зависимость темперамента от свойств высшей нервной деятельности
- •29. Дайте психологическую характеристику различным типам темперамента
- •30.Определите понятие “характер”, раскройте его структуру и содержание.
- •31. Охарактеризуйте способности и задатки, раскройте условия развития способностей.
- •Виды способностей
- •32.Раскройте сущность понятия “конфликт”, его социальную роль.
- •33.Раскройте причины возникновения конфликтов.
- •34.Раскройте средства для профилактики предконфликтных и конфликтных ситуаций.
- •35.Раскройте типы поведения людей в конфликтной ситуации.
30.Определите понятие “характер”, раскройте его структуру и содержание.
Термин \"характер\" - греческого происхождения, он означает \"черта\", \"признак\", \"отпечаток\" Введен он для определения свойств человека коллегой Аристотеля Теофраст в \"характеристики\" он описал с точки зрения в моралиста 31 Тип человеческих характеров - людей хвастливых, болтливых, неискренних, скучных, льстивых тощькуватих, балакучих, нещирих, нудних, улесливих тощо.
Эти и подобные черты проявляются настолько ярко и постоянно, определяющие собой типичный вид личности, индивидуальный стиль ее социального поведения
Такие психологические особенности личности называют чертами характера Эти черты характеризуют и цель, к которой стремится человек, и способы достижения цели Знать это важно, поскольку личность характеризует ется не только тем, что она делает, но и тем, как она это делаетть.
Совокупность постоянных рис составляет характер личности
Характер-это совокупность постоянных индивидуально-психологических свойств человека, которые проявляются в ее деятельности и общественном поведении, отношении к коллективу, других людей, труда, окружающей действий йсности и к самому себ.
Характер наиболее тесно связан с темпераментом, который, как известно, определяет внешнюю, динамическую форму выражения сущности человека
Характер человека можно понять только в ее общественной деятельности, общественных отношениях
О характере человека делаем вывод и по тому, как он мыслит и ведет себя при разных обстоятельствах, какого мнения она о других людях и о самом себе, каким образом части ведет
Знать характер человека очень важно Это позволяет предвидеть, как человек будет себя вести при определенных условиях, чего от нее можно ожидать, как она будет выполнять данные ему поручения
Структура характера
Характер как одна из существенных особенностей психического склада личности является целостным образованием, характеризующий человеческое \"Я\" как единство
Определить структуру характера означает выделить в нем главные компоненты, без которых цельность характера представить нельзя
В структуре характера нужно выделять содержание и форму Содержание характера личности определяют общественные условия жизни и воспитания Но по форме намерения, стремления реализуются по-разному Это зависит и от обстоятельств, ситуаций, в которых находится человек, и от свойств его характера, особенно от темперамента
В структуре характера выделяют следующие ее компоненты:1 направленность2 убеждение3 умственные черты4 эмоции5 волю6 темперамент7 полноту8 целостность9 определенность10 силу
Направленность является главной составляющей структуры характера личности Она проявляется в избирательном положительном или отрицательном оценочном отношении личности к поступкам и деятельности людей и в самой это Эбе зависимости от доминирующих материальных или духовных потребностей, ценностных установок личности, интересов и предпочтений жизни одних людей наполнена полезной деятельностью, они неутомимо работают и выполняют общественный долг Двигателем их поступков гуманность, оптимизм, контахтнистсть.
Убеждение - это знания, идеи, взгляды, являются мотивами поведения человека, становятся чертами ее характера и определяют отношение к действительности, поступки, поведение Убеждение оказываются в принципиальности, не под дкупности, правдивости, требовательности к себе.
Умственные черты характера проявляются в благоразумии, наблюдательности, умеренности Наблюдательность и рассудительность способствуют быстрой ориентации в обстановке безрассудный люди легко хватаются за д. дь какое-либо дело, действуют под влиянием импульса Умственная инертность, наоборот, проявляется в пассивности, равнодушия, медлительности, когда нужно принять решение, или в поверхностном отношении к делу без ура ления ее важностисті.
Эмоции становятся основой таких черт характера, как вспыльчивость, вспыльчивость, чрезмерная или мнимая сострадание, всепрощение или грубость, грубость, \"толстокожесть\", нечувствительность к страданиям др. ших, неспособность сочувствоватьспівчувати.
Нравственные, эстетические, познавательные, практические чувства благодаря наличию в них эмоций могут проявляться или экзальтированности, или в спокойном, умеренном отношении к явлениям природы, искусства, поступки ей люди.
Воля как составная структуры характера предопределяет его силу, стойкость Итак, воля, как считают, представляет собой стержневой компонент сложившегося характера Сильная воля делает характер самостоятельным, устойчивым, непреклонным, мужественным, человек с таким характером способна достигать желаемой метти. Люди со слабой волей - слабохарактерные Даже имея много знаний и большой опыт, они не способны настаивать на справедливости и проявляют нерешительность, страх
Темперамент как составная структуры характера является динамичной формой его проявления
