5. Рівні особистісно зорієнтованої взаємодії в середовищі навчання на уроці

№

№

Рівні аналізу діяльності

Уроки 1, 2, 3, 4, 5

Середній бал

1

1

Організація фронтального й групового навчання на уроці

2

2

Здійснення обліку індивідуальних особливостей учнів, їх знань і досвіду

3

3

Володіння засобами елементарної діа­гностики рівнів готовності до навчан­ня, індивідуальних інтересів і здібнос­тей, реалізація диференційованого підходу:

- використання програм і тестів корекції;

- додаткових завдань;

- матеріалів підвищеної складності

♦

4

4

Застосування на уроці засобів діагнос­тики й корекції індивідуальних осо­бливостей і особливостей групи при реалізації різнорівневого підходу

5

5

Творче перетворення середовища роз­витку учня на основі власних іннова­ційних методик

Підсумковий середній бал

6. Організація диференційованого навчання

6№ Організація диференційованого навчання№

Рівні аналізу діяльності

Уроки 1, 2, 3, 4, 5

Середній бал

11 1

Виокремлення базових ідей і матеріалу для поглиблення знань

2

2

Використання диференційованих ди­дактичних матеріалів під час організа­ції практичних робіт

3

3

Застосування рівневих вправ, задач з розвивальним змістом, завдань різного ступеня складності

4

Авторські розробки для диференційо­ваного навчання

5

5

Використання авторських навчальних матеріалів і посібників для диференці­йованого навчання

Підсумковий середній бал

№

№

Рівні аналізу діяльності

Уроки 1, 2, 3, 4, 5

Середній бал

1

1

Організація роботи з підручником у хо­ді пояснення нового матеріалу

2

2

Формування вмінь самостійно попо­внювати знання під час роботи з дже­релами інформації

3

3

Формування спеціальних умінь з пред­мета:

— оформляти й аналізувати дослід і задачу;

— будувати власні судження; мвисувати гіпотези

4

4

Розробка авторських прийомів органі­зації самостійної пізнавальної діяль­ності учнів

5

5

Розробка й реалізація авторської систе­ми розвивального навчання

Підсумковий середній бал