Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Институт психологии
Кафедра психологии образования
ЗАДАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВЫХ РАБОТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ»
для студентов всех форм обучения
направления подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование
профиля подготовки «Психология образования»
Екатеринбург
РГППУ
2014
Задания к курсовой работе по дисциплине «Психолого-педагогическая коррекция» и методические указания для ее выполнения. Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2014. 19 с.
Настоящие задания к курсовой работе и методические указания для ее выполнения составлены в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование.
-
Автор:
кандидат философских наук, доцент
Н. С. Бастракова
Рецензент:
кандидат психологических наук, доцент, доцент
А. А. Печеркина
Одобрена на заседании кафедры педагогической психологии. Протокол от 09.01.2014 Г. № 6.
-
Заведующий кафедрой психологии образования
Э. Ф. Зеер
Рекомендована к печати методической комиссией Института психологии РГППУ. Протокол от 10.01.2014 г. № 5.
-
Председатель методической комиссии ИПс
О. В. Мухлынина
СОГЛАСОВАНО
Директор ИПс
И. И. Хасанова
© ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2014
-
© Бастракова Н. С., 2014
Пояснительная записка
Учебная цель – развитие профессиональной компетентности будущих специалистов – педагогов-психологов на основе освоения студентами системы теоретических знаний о психолого-педагогической коррекции, овладение навыками практической психологической помощи и поддержки личности.
Воспитательная цель: формирование профессиональной позиции студентов и развитие психолого-педагогической культуры будущих специалистов – педагогов-психологов, базирующейся на гуманистической позиции и нравственно-этических нормах.
Задачи:
• дать целостное и системное представление об общих теоретико-методологических основах психолого-педагогической коррекции;
• осветить основные теоретические подходы к психолого-педагогической коррекционной практике;
• сформировать прочные знания, навыки и умения практического использования методов и форм психолого-педагогической коррекции в будущей профессиональной деятельности;
• дать основы профессиональной этики в проведении психолого-педагогической коррекции;
• ознакомить с необходимой учебно-методической литературой по изучаемой в рамках курса тематике.
Дисциплина «Психолого-педагогическая коррекция» относится к Профессиональному циклу, модуль 2: Психология и педагогика развития личности, и включена в вариативную часть. Данная дисциплина связана с такими дисциплинами, как общая и экспериментальная психология, психология развития, возрастные кризисы личности, коррекционная педагогика с основами специальной психологии.
Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:
Из дисциплины «Психология развития»:
Знания: теоретических и практических задач психологии развития;
Умения: применять теоретические знания в практической деятельности;
Владения: практическим использованием приобретенных знаний в условиях профессиональной деятельности.
Из дисциплины «Возрастные кризисы личности»:
Знания: теоретических и практических задач психологии возрастных кризисов;
Умения: применять теоретические знания в практической деятельности;
Владения: практическим использованием приобретенных знаний в условиях профессиональной деятельности.
Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и владения, формируемые данной учебной дисциплиной:
дисциплина «Основы психического здоровья личности»;
дисциплина «Психологическая служба в образовании»;
дисциплина «Психологическое консультирование».
Дисциплина ориентирована на формирование у студентов следующих компетенций, предложенных в ФГОС:
а) общекультурные (ОК):
способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);
готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);
б) профессиональные (ПК):
способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОКП-1);
готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОКП-3);
способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
в) психолого-педагогическое сопровождение (ПКПП):
способен организовывать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);
готов применять утвержденные стандартные методыи технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи: способен осуществлять психологической просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-2).
По окончании изучения курса студент должен:
Знать:
сущность, виды, возможности, назначение и области применения психолого-педагогической коррекции;
психологические механизмы коррекционного эффекта изучаемых методов и технологий, условия их эффективного применения;
этические принципы и требования к осуществлению психолого-педагогической коррекции в практической деятельности педагога-психолога.
Уметь:
применять методы и формы психолого-педагогической коррекции в практической деятельности;
оценивать результативность психолого-педагогической коррекционной работы;
соблюдать этические нормы и правила коррекционной работы.
Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:
методами психолого-педагогической коррекции;
практическим использованием приобретенных знаний в условиях профессиональной деятельности.
Содержание курсовой работы и требования к ее выполнению
Курсовая работа является обязательной составной частью учебного процесса в высшей школе. Курсовые работы направлены на расширение, углубление и детализацию научных знаний, на выработку и закрепление навыков профессиональной деятельности у студентов.
В современной высшей школе курсовая работа является одним из основных видов самостоятельной работы студентов, важнейшей стороной которой является оформление результатов исследовательской деятельности.
Курсовая работа является средством развития у студентов культуры научного мышления, овладения методологией научного познания. Написание курсовой работы предполагает более углубленное изучение дисциплины, и предоставляет студентам возможность овладеть навыками и умениями использования теоретического знания применительно к особенностям изучаемой сферы.
Особое внимание в заданиях курсовой работы уделяется формированию конкретных умений, навыков, что и определяет содержание деятельности студентов - уточнение категорий и понятий науки, являющихся предпосылкой профессионального мышления. Курсовая работа дает студентам возможность постоянно ощущать нарастание сложности выполняемых заданий, испытать положительные эмоции от переживания собственного успеха в их выполнении, заниматься напряженной творческой работой, поисками точных решений. Студенты получают возможность раскрыть и проявить свои способности, свой потенциал.
Особенностью выполнения курсовой работы по дисциплине «Психолого-педагогическая коррекция» является актуализация теории в системных многообразных специфических методах и формах психолого-педагогической практической деятельности.
Курсовая работа выполняется студентами по вариантам. Вариант курсовой работы выбирается в соответствии с последней цифрой номера зачетной книжки студента следующим образом:
Последняя цифра номера зачетной книжки студента |
Вариант курсовой работы |
1 |
1 или 2 |
2 |
3 или 4 |
3 |
5 или 6 |
4 |
7 или 8 |
5 |
9 или10 |
6 |
11 или 12 |
7 |
13 или 14 |
8 |
15 или 16 |
9 |
17 или 18 |
0 |
19 или 20 |
Структурные элементы курсовой работы
Курсовая работа по дисциплине «Психолого-педагогическая коррекция» состоит из следующих структурных элементов:
титульный лист;
введение;
теория;
программа психолого-педагогической коррекции;
заключение;
список использованной литературы
приложение.
Титульный лист
Титульный лист оформляется в соответствии с требованиями, предъявляемыми к курсовой работе в высшем учебном заведении (Приложение 1).
Введение
Введение – начальная часть курсовой работы, в которой подчеркивается актуальность темы, указываются научные имена и основные концепции, имеющие отношение к теме исследования, степень разработанности темы в психолого-педагогической литературе, формулируются цель и задачи исследования, отражается собственная позиция студента.
Теория
Теоретическая часть работы предполагает навыки работы с научной информацией: умение найти, обработать ее, выбрать и зафиксировать необходимую в рамках исследуемой темы. На основе собранного и систематизированного научного материала, когда сформировалось более или менее четкое представление об исследуемой теме, в соответствии с требованиями оформляется текст.
Теоретический раздел содержит развернутое содержание исследуемой студентом темы. Особое внимание уделяется основным понятиям, научным именам в отечественной и зарубежной психологии, основным теоретическим и технологическим подходам психологической науки к осуществлению психолого-педагогической коррекционной работы, направленной на решение психолого-педагогической проблемы в соответствии с темой исследования.
Теоретический раздел включает аналитический обзор научных источников по выбранной теме, отражает основные концептуальные положения, исследует суть теории.
Анализ и интерпретация изученного теоретического материала - важная часть выполнения курсовой работы. Недостаточно только оформить теоретическую часть работы, необходимо сделать выводы и высказать свою позицию к исследуемой теме.