Этапы проведения практического занятия.

№ п/п	Название этапа			Цель этапа	Время
1	2			3	4
Вводная часть занятия					5-10 %
1	Организация занятия	Мобилизовать внимание студентов на данное занятие			5
2	Определение темы, мотивации, цели, задач занятия	Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов
Основная часть занятия					%
3	Контроль исходных знаний, умений и навыков		Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков		5
4	Общие и индивидуальные задания на СРС в учебное время		Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе		5
5	Управляемая СРС в учебное время		Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия		40
6	Реализация планируемой формы занятия (семинар)		Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов		30
Заключительная часть занятия					5-10 %
7	Подведение итогов занятия		Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия		5 мин
8	Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время		Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер

Оценивание уровня сформированности компетенций обучающихся проводится по балльно – рейтинговой системе.

Модуль 4: Азотистый обмен. Тема занятия №23: «Обмен нуклеопротеидов и нуклеотидов»

Мотивация изучения темы.

Обмен нуклеотидов в организме тесно связан с их важными биологическими функциями. Биосинтез мононуклеотидов является жизненно важным процессом, который обеспечивает образование биомолекул нуклеиновых кислот и нуклеотидных коферментов, необходимых для реализации всей совокупности генетической информации, которая локализуется в живых клетках. Процессы катаболизма нуклеопротеинов ведут к образованию промежуточных метаболитов и конечных продуктов, для обезвреживания и выведения из организма которых необходимо действие специфических механизмов в печени и почках. При нарушении обмена пуриновых нуклеотидов возникают такие заболевания как подагра, синдром Леша-Нихана, иммунодефицитные состояния (недостаточность аденозиндезаминазы) и др.

Цели занятия.

Общая цель: изучения темы направлено на формирование компетенций по ФГОС специальности 060105 Медико-профилактическое (ПК-31) через формирование знаний о путях синтеза и распада пуриновых нуклеотидов

Конкретные цели и задачи.

После изучения темы студент должен:

«Знать»

• Функции нуклеотидов и их производных в обмене веществ у человека.

• Биосинтез и катаболизм пуриновых нуклеотидов.

• Нарушения, приводящие к развитию подагры и синдрома Леша-Нихана.

«Уметь»

• Использовать знания о путях синтеза и распада нуклеотидов для понимания патогенеза заболеваний, связанных с нарушением их метаболизма.

• Уметь оценивать состояние пуринового обмена и интерпретировать его возможные нарушения на основе количественного определения мочевой кислоты в крови и моче для последующей работы, направленной на профилактику нарушений обмена нуклеотидов.

«Владеть»

Основными терминами и понятиями: Синтез пуриновых нуклеотидов из простых предшественников (de novo); запасные пути образования пуриновых нуклеотидов; Катаболизм пуринов; Гиперурикемия; гипоурикемия, гиперурикурия, гипоурикурия, ксантинурия, Подагра; Синдром Леша-Нихана

Количественными характеристиками обмена пуринов:

• содержание мочевой кислоты в крови (0.12-0.46 ммоль/л).

• уровень экскреции мочевой кислоты с мочой (240-600 мг/сутки, 1.6-3.54 ммоль/ сутки).

Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.

Дисциплина «Органическая химия»: формулы и свойства гетероциклических соединений (пурины, пиримидины); химические свойства и формулы гипоксантина, ксантина, мочевой кислоты; свойства солей мочевой кислоты (уратов); формулы азотистых оснований, нуклеозидов, нуклеотидов.

Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:

1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.

1. Обмен нуклеиновых кислот: переваривание и всасывание продуктов гидролиза

2. Тканевой обмен нуклеотидов. Схема биосинтеза пуринового кольца.

3. Начальные регуляторные реакции биосинтеза пуриновых нуклеотидов.

4. Биосинтез АМФ и ГМФ из инозиновой кислоты.

5. Реакции распада пуриновых нуклеотидов до мочевой кислоты.

2. Оформить лабораторную работу

3. Нарисовать в тетрадях схему образования мочевой кислоты

4. Тесты для самоконтроля подготовки к практическому занятию.

1. Подобрать соответствующие пары вопрос  ответ:

А. Аденозин. Б. Гуанин. В. Цитозин. Г. Уридинтрифосфат. Д. Тимидин. Е. Гуанозиндифосфат.

1. Пиримидиновый нуклеозид. 2. Азотистое основание пуринового ряда. 3. Пиримидиновый нуклеотид. 4. Азотистое основание пиримидинового ряда. 5. Пуриновый нуклеозид. 6. Пуриновый нуклеотид.

2. Назовите нуклеотиды, структура которых схематически изображена ниже:

1. аденин – дезоксирибоза – фосфат – фосфат;

2. цитозин – рибоза – фосфат;

3. гуанин – дезоксирибоза – фосфат – фосфат – фосфат;

4. урацил – рибоза – фосфат – фосфат.

3. Выберите правильные ответы. Ксантиноксидаза:

A. Содержит в рабочей части фермента производное витамина РР

Б. Катализирует реакции, в которых одним из продуктов является Н₂О₂

B. Обладает абсолютной специфичностью к субстрату

Г. Использует в качестве субстрата - гипоксантин, который растворим хуже, чем мочевая кислота

Д. Катализирует две последовательные необратимые реакции образования мочевой кислоты

4. Дополнить недостающими компонентами реакции синтеза пуриновых рибонуклеотидов:

1. ФРПФ + ?  5 – фосфорибозиламин. А. Глн.

2. ИМФ + ГТФ + Асп  ? Б. АМФ.

3. Рибозо-5-фосфат + АТФ  ? + АМФ. В. Глу.

4. ИМФ + АТФ + ?  ГМФ. Г. ФРПФ.

5. У здоровых людей конечным продуктом обмена пурина является:

А. Мочевина

В. Мочевая кислота

С. Креатинин

D. Ксантин

Е. Гипоксантин.

Ориентировочная основа действия (ООД) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время.