Норма: 3 – 8 ммоль/л

Концентрацию мочевины в моче (моль/сут) определяют по формуле: Х= (А_оп : А_к) × 5,0 × 100 × 1,5,

где 100 – коэффициент разбавления мочи; 1,5 л – среднесуточное количество мочи

Норма: 333 – 583 ммоль/сут ( 20-35 грамм/сут) 

Клинико-диагностическое значение. МОЧЕВИНА - конечный продукт метаболизма белков, синтезируется в печени, удаляется посредством клубочковой фильтрации. За сутки образуется 20-30 г М., 50-60% выделяется, 40-50% реабсорбируется. При патологии сдвиги в уровне мочевины крови зависят от соотношения процессов мочевинообразования и ее выделения. Снижение уровня мочевины в крови особого диагностического значения не имеет. Увеличение связано с усиленным катаболизмом белков (лихорадочное состояние, голодание, гипертиреоз и др.), обезвоживанием (рвота, понос) и нарушением выделительной функции почек (гломерулонефриты, хронические пиелонефриты, нефросклерозы, синдром раздавливания, гидронефроз), задержкой выделения мочи (камень, простаты). При развитии острой почечной недостаточности мочевина крови достигает высоких концентраций - 133-150 ммоль/л. Выведение мочевины с мочой пропорционально содержанию белка в рационе питания, а также с ростом метаболизма эндогенных белков. Уменьшение выведения М. имеет место в период роста, во время беременности, заболеваниях печени (нарушение синтетической функции), заболеваниях почек (одновременный рост мочевины в крови), прием анаболических гормонов (гормон роста, тестостерон, инсулин и др.). Увеличение выведения сопровождает усиленный катаболизм белков (послеоперационное состояние, гиперфункция щитовидной железы и др.). Норма (сыворотка) - 2,5-8,3 ммоль/л; (моча) - 430-710 ммоль/сут (24-40 г/сут.).

Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.

І. Вопросы для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время

Ответить на каждый вопрос однозначно: «да» или «нет»

1. Реакции трансаминирования аминокислот необратимы.

2. В процессах дезаминирования и транаминирования аминокислот участвует α-кетоглутаровая кислота.

3. Коферентом аминотрансфераз служит ФАД.

4. В процессе трансаминирования выделяется аммиак.

5. Возможно ли превращение пировиноградной кислоты в аланин в организме человека?

6. Является ли фенилаланин предшественником серотонина?

7. Используют ли определение активности аспартатаминотрансферазы в сыворотке крови человека для диагностики инфаркта миокарда?

8. Нужен ли витамин В₁ для реакций трансаминирования?

9. При дезаминировании аминокислот в организме образуются биогенные амины.

10. Выведение мочевины с мочой в количестве 20 - 35 мг/сутки является нормой.

11. Образование карбамоилфосфата в синтезе мочевины требует затраты двух молекул АТФ.

12. Аргиназа катализирует образование оксида азота.

13. Аминогруппа аспартата служит одним из источников азота в молекуле мочевины.

14. Являются ли аминокислоты единственным источником аммиака в организме?

15. Расходуется ли АТФ в глутаминсинтетазной реакции?

16. Выводится ли ион аммония с мочой?

17. Декарбоксилирование аминокислот является необратимым процессом.

18. Аммиак образуется при любом типе дезаминирования аминокислот.

19. Обладает ли гистамин сосудосуживающим действием?

20. Все ли природные аминокислоты могут "сгорать" в ЦТК?

21. Может ли из аланина образоваться глюкоза в организме человека?

22. Относится ли лейцин к кетогенным аминокислотам?

Этапы проведения практического занятия.

№ п/п	Название этапа			Цель этапа	Время
1	2			3	4
Вводная часть занятия					5-10 %
1	Организация занятия	Мобилизовать внимание студентов на данное занятие			5
2	Определение темы, мотивации, цели, задач занятия	Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов
Основная часть занятия					%
3	Контроль исходных знаний, умений и навыков		Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков		5
4	Общие и индивидуальные задания на СРС в учебное время		Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе		5
5	Управляемая СРС в учебное время Лабораторная работа		Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия		40
6	Реализация планируемой формы занятия (семинар)		Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов		30
Заключительная часть занятия					5-10 %
7	Подведение итогов занятия		Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия		5 мин
8	Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время		Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер

Оценивание уровня сформированности компетенций обучающихся проводится по балльно – рейтинговой системе.