Выступление

Проведение мониториновой процедуры в ДОУ. (опыт работы С.Л.Беляковой ,инструктора по физической культуре

ЦРР-Детский сад №38»)

Для грамотного построения воспитательно- образовательного процесса в ДОУ и для правильной организации жизни ребенка в семье, окружающие его люди должны владеть информацией о психофизическом развитии ребенка в конкретный период. Для этого и существует мониторинг здоровья.

Из практики работы в прошлые годы, из практики работы других инструкторов детских садов, можно сделать вывод, что диагностика физического развития детей, в основном, сводилась ко всем известным принятием нормативов. Начав углубленно заниматься мониторингом здоровья ребенка, наш коллектив пришел к выводу, что данная система принятия нормативов не дает полной картины физического развития ребенка, а самое главное, по данному материалу довольно приблизительно можно определить систему работы дошкольного учреждения по физическому развитию детей в целом и каждого конкретного ребенка, а также картину прироста физических качеств детей, как основного показателя системной работы педагогического коллектива.

Проанализировав различные методики по диагностированию физического развития и здоровья детей дошкольного возраста я, совместно с координационным советом попыталась создать систему работы всего дошкольного учреждения.

Первым этапом было определено: ознакомление, апробирование, отбор оптимальных тестов для определения физического развития ребенка.

Использовала следующие критерии:

• соответствие нормативно-правовым документам;

• реальность проведения теста;

• доступность обработки результатов (простота, быстрота, фиксирование результатов).

Данная проведенная работа позволила создать конкретную картину определения физического развития ребенка по следующей системе тестов:

1. Бег на 10 метров.

2. Бег на 30 метров.

3. Прыжки в длину с места.

4. Бросок набивного мяча.

5. Подъем в сед за 30 сек.

6. Прыжок вверх с места.

7. Подбрасывание и ловля мяча.

8. Отбивание мяча.

Вторым этапом было: создание пакета информационно-методических приложений физического состояния детей в который вошли:

1. Таблица оценки физической подготовленности детей, где обработка результатов тестов была приведена к единой шкале.

2. Информационный бланк о принятии нормативов по физическому развитию детей.

3. Лист предполагаемых причин низких показателей физических качеств у детей.

4. Итоговая таблица уровня физических качеств детей по группам.

5. Сводная таблица прироста физических качеств по саду.

6. Темпы прироста физических качеств детей по группам.

7. Рекомендательный лист по организации индивидуальной работы с детьми.

Третий этап:

1. Из практики работы мы знаем, что на принятие нормативов в большом детском саду уходит месяц, что значительно уменьшает время коррекционной работы.

2. При принятии нормативов резко уменьшается двигательная активность ребенка (у одного принимаем – остальные стоят).

Все это привело нас к мысли о создании группы специалистов для принятия нормативов. Это позволило сократить время принятия нормативов от 3х до 5 дней.

С данной группой проведены следующие практические занятия:

- обучение технике проведения теста;

- обучение заполнению необходимой документации;

- обучение обсчету результатов.

Данной группой разработаны комплексные занятия, которые позволили добиться оптимального сочетания комплексов тестов, которые можно принимать в один день.

Четвертый этап:

1. По результатам принятия нормативов для педагогов всех групп составляется «Рекомендательный лист» по организации индивидуальной работы с детьми по коррекции тех или иных физических качеств.

2. Проводится подбор игр и упражнений.

3. Проводится обучение педагогов индивидуальной коррекционной работе с детьми.

Просчитав каждую группу, делается сводная таблица прироста физических качеств по всему детскому саду. Результат позволяет судить о правильности организации работы по физическому развитию детей в данном ДОУ. Отрицательный результат требует корректировки данного направления работы с целью его улучшения.

Диагностика используется для оценки уровня развития ребенка, для того, чтобы определить оптимальную для него «ближайшую» зону здоровья, формирования двигательных навыков.

По результатам диагностики формируется группа детей, для которых освоение данного вида движений вызывает большую трудность. Для коррекции подбираются оптимальные для возраста ребенка упражнения, которые выполняются с ним индивидуально или в форме соревнования с другими детьми. Тестирование провожу три раза в год, результаты заношу в протоколы. Пользуясь методикой, предложенной В.И.Усаковым определяю:

1. Темпы прироста физических качеств каждого ребенка.

2. Средние показатели прироста физических качеств в данной возрастной группе.

3. Средние показатели прироста физических качеств по дошкольному учреждению.

Исходя из этого я имею общую оценку деятельности по физическому развитию дошкольного учреждения в целом.

Пошаговая работа по мониторинговой процедуре в течении учебного года.

Сентябрь.

1. Принять тесты по физическому развитию детей средних, старших и подготовительных групп.

• бег 10 м.

• бег 30 м.

• прыжки в длину с места.

• метание набивного мяча стоя из-за головы двумя руками.

• подъем в сед из положения лежа за 30 сек.

• подбрасывание и ловля мяча стоя двумя руками.

• отбивание мяча стоя.

2. Заполнить протоколы принятия нормативов в каждой возрастной группе.

3. Проставить баллы в протоколах принятия нормативов по таблице оценок физической подготовленности детей.

4. Заполнить таблицу «темпы прироста физических качеств детей группы» на начало года, где под номером теста проставляется балл физической подготовленности ребенка.

5. Вывести общий балл физической подготовленности ребенка, сложив все баллы и разделив их на количество тестов.

6. Заполнить «итоговую таблицу уровня показателей физических качеств» по каждой группе на первом этапе исходя из итогового балла каждого ребенка. Определить уровень показателей физических качеств в процентном соотношении к общему числу тестируемых детей в группе.

7. Заполнить «итоговую таблицу уровня показателей физических качеств» по ДОУ на начало года, проставляя проценты каждой группы и средний процент от общего числа детей в ДОУ (тестируемых).

8. По итогам тестирования заполнить «рекомендательные листы по организации индивидуальной работы с детьми группы», подобрать игровые упражнения , провести консультации по индивидуальной работе с детьми с воспитателями групп ДОУ.

Январь.

Принять нормативы с детьми получившими 1-2 балла по результатам тестирования. (кроме бега 10 и 30 м.)

Провести консультации по индивидуальной работе с детьми с воспитателями групп.

Май.

1. Принять тесты по физическому развитию детей средних, старших и подготовительных групп.

• бег 10 м.

• бег 30 м.

• прыжки в длину с места.

• метание набивного мяча стоя из-за головы двумя руками.

• подъем в сед из положения лежа за 30 сек.

• подбрасывание и ловля мяча стоя двумя руками.

• отбивание мяча стоя.

2. Заполнить протоколы принятия нормативов в каждой возрастной группе.

3. Проставить баллы в протоколах принятия нормативов по таблице оценок физической подготовленности детей

4. Заполнить таблицу «темпы прироста физических качеств детей группы» на конец года, где под номером теста проставляется балл физической подготовленности ребенка.

5. Вывести общий балл физической подготовленности ребенка, сложив все баллы и разделив их на количество тестов.

6. Заполнить «итоговую таблицу уровня показателей физических качеств» по каждой группе на третьем этапе исходя из итогового балла каждого ребенка. Определить уровень показателей физических качеств в процентном соотношении к общему числу тестируемых детей в группе.

7. Заполнить «итоговую таблицу уровня показателей физических качеств» по ДОУ наконец года, проставляя проценты каждой группы и средний процент от общего числа детей в ДОУ (тестируемых).

8. Результаты диагностики физического развития детей отразить в диаграммах по каждой группе и по ДОУ.

9. Просчитать темп прироста физических качеств каждого воспитанника в группе по методике Усакова.

10. Заполнить сводную таблицу темпов прироста физических качеств по ДОУ. Вывести средний процент прироста по каждому тесту, средний процент прироста по группе и средний процент прироста по саду.

11. Сделать выводы о работе всего ДОУ по развитию физических качеств и физической подготовленности детей ДОУ и провести коррекцию дальнейшей работы, наметив мероприятия для улучшения работы с детьми по физическому воспитанию.

Наряду с особенностями развития физических качеств важно оценить имеющийся двигательный опыт, представленный основными движениями

И качество выполнения различных заданий. Критерии оценки основных видов движений зависят от возраста ребенка. До трех лет мы применяем достаточно простую оценку + «Умеет» , - «Не умет».

В дальнейшем отдаем предпочтение более точной системе результатов –в баллах:

5 (высокий) -  при  выполнении  теста  ребенок  самостоятельно  без  вмешательства  взрослого  действует  в  правильной  последовательности.

4 (выше  среднего) – ребенок  выполняет тест  с  косвенной  помощью взрослого, допускается   одна  ошибка, существенно  не  влияющая  на  конечный  результат.

3 (средний) – тест  выполнен  с  большим  трудом,  имеются  значительные  ошибки. С  прямыми  указаниями  взрослого.

2 (низкий) -  тест  практически  не  выполнен, однако  ребенок  делает  попытки.

1 (очень  низкий) – ребенок  не  делает  попыток  выполнить  тест.

Такая оценка позволяет не только получить достаточно объективную картину физической подготовленности отдельных детей, но и выявить уровень возрастной группы, а так же в целом всего дошкольного учреждения.

Данная проведенная работа опорной площадки «Мониторинг здоровья в ДОУ» МБДОУ города Костромы «ЦРР-Детский сад №38»позволила создать конкретную картину определения физического развития ребенка по следующей системе тестов по возрастным группам с учетом гендерного подхода.