Возвращение в Саргассово море

А. Континентальная фаза жизни угря, то есть время, которое он проводит в пресных или солоноватых водах, — это период роста и развития, в течение которого преобладает поиск корма. Иногда угорь расценива­ется как сидячее животное из-за небольших амплитуд его перемещений по сравнению с океаническими мигра­циями, но скорее он ведет бродячий образ жизни. Каждый день он перемещается в пределах избранного им кормового участка, а также, в зависимости от времени года, между зонами зимовки и кормления. Его участок может простираться на более чем 40 км вдоль реки.

Так происходит несколько лет, пока угорь не достигнет пределов своего роста. Тогда он претерпевает новый метаморфоз, приобретая признаки очень глубоководных морских рыб, прежде чем начать свое обрат­ное путешествие к месту размножения — Саргассову морю. Перед началом сплавления, «желтый угорь»

38

I

создает основные запасы жира, которые обеспечат существование животного до самых Саргассов. В самом деле, с началом сплавления по реке угорь перестает питаться, его пищеварительная трубка атрофируется, аналь­ное отверстие закрывается.

Б. Угорь сильно меняется внешне. Его кожа утолщается и меняет окраску: блестящий пигмент гуанин частично маскирует ее в желтый пигмент, который, однако, не исчезает и придает серебристый оттенок его брюху и темно-бурый — спине. Одновременно в 4 раза увеличиваются его глаза, что обеспечивает ему хоро­шее зрение, а его грудные плавники удлиняются и заостряются, становясь более приспособленными к пелла-гическому (межконтинентальному) плаванию на больших глубинах. Новая кожа, и особенно окраска брюха угря, дала ему название «серебряного угря».

Миграция к месту размножения начинается со сплава, то есть спуска вниз по реке к морю. Она происходит осенью, по ночам. Использующие паводок и уносимые течением угри с самых верховьев рек — это крупные самки, которые провели в пресной воде от пяти до десяти лет. По пути к ним присоединяются самцы, более мелкие, поскольку фаза их роста продолжается, по-видимому, меньшее время (для некоторых — менее трех лет).

Потом они достигают открытого моря и, питаясь за счет своих жировых отложений, приблизительно за 6 месяцев преодолевают 6000 км, отделяющих их от места нереста. В начале своего путешествия они про­двигаются по 30 км в день на значительной глубине.

По-видимому, угри обретают способность к размножению, только совершив это путешествие. Но никто никогда не видел взрослых угрей в Саргассовом море.

Распаковка приема « Чтение. Суммирование прочитанного в парах»:

1. Текст разбивается на смысловые отрывки: 1, 2, 3, 4 и т.д. Учитель объясняет, что в конце урока учащиеся должны знать содержание всего текста, но сейчас они будут работать над одним из отрывков.

2. Участники разбиваются на пары и каждая пара получает отрывок из текста (над одной час­ тью текста работает несколько пар независимо друг от друга).

3. Каждый отрывок разбит на две части: А и Б, учащиеся получают задание прочитать весь отрывок. Участник А пересказывает первую часть отрывка (его роль — докладчик), участник Б (рес­ пондент) задает вопросы, подготовленные к части А. Затем участники, меняясь ролями, работают над частью Б,

4. Пара суммирует полученную информацию и готовит презентацию своего отрывка. Для пре­ зентации используются различные методы (в основном графические). Пара, которая работала с та­ ким же отрывком предлагает свою версию презентации.

5. Результаты работы озвучиваются последовательно, идет презентация всего текста.

Приемы работы с текстами, содержащими большой объем информации. Модельный урок «Свободная таблица»

Участникам предлагается тема модельного урока «Развитие городского транспорта в Санкт-Петербурге на рубеже XIX-XX веков». Стадией вызова служат вопросы: «Верите ли вы?».

На стадии осмысления участникам предлагается в группах по 6 человек прочитать текст, каж­дый получает свой текст: темы 1-6. Участники обмениваются информацией, полученной из текстов.

Следующим этапом станет заполнение сводной таблицы — это стадия рефлексии. Участники должны выделить линии сравнения по теме «Транспорт», заполнить таблицу обменявшись информа­цией.

Таблица заполняется на листе ватмана.

Последним этапом работы станет презентация таблицы.

¹

Тема 1	Тема 2	Тема 3	Линии сравнения	Тема 4	Тема 5	Тема 6

39

МОДЕЛЬНЫЙ УРОК по схеме «СВОДНАЯ ТАБЛИЦА»

по теме «Развитие городского общественного транспорта в Санкт-Петербурге на рубеже XIX-XX века»

I. Стадия вызова. Верите ли вы?

• Что уже в конце XIX века Дума рассматривала вопрос о строительстве метрополитена, был даже утвержден проект строительства первой линии метро?

• Что первый в мире трамвай пошел в Санкт-Петербурге?

• Что в начале века стать извозчиком было не так просто, необходимо было сдать экзамены по французскому языку и астрономии?

• Что в первых правилах дорожного движения автомобили не должны были превышать ско­ рость 12 верст в час в черте города?

• Что не смотря на наличие трамвайных линий, проложенных в зимнее время по льду Невы, один из популярных видов передвижения были «катали», перевозившие пассажиров по льду на фин­ ских санях?

• Что самый популярный вид городского транспорта назывался «сорок мучеников»?

• Что одним из популярнейших видов транспорта был водный?