3. Дидактика
Проблема единства развития, обучения и воспитания.
Проблема одаренных детей в современной школе.
Развитие творческих способностей на уроках технического пли обслуживающего труда.
Развитие познавательных интересов у школьников на уроках.
Формирование познавательного интереса при использовании нестандартных уроков.
Дидактические основы трудового обучения.
Трудовое обучение и профессиональная ориентация в учебной и внеучебной работе.
Соединение обучения с производительным трудом учащихся в городской (сельской) школе или в ПТУ.
Роль трудового обучения в профессиональной ориентации школьников.
10. Экономическое образование учащихся у нас в стране и за рубе- жом,
Экономическая подготовка школьников в процессе трудового обучения,
Проблемы содержания образования в новых типах учебных заведений.
Учебные умения и навыки, их формирование (на примере дисциплины по профилю факультета).
Нетрадиционные формы урока в современной школе.
Преподавание иностранных языков за рубежом.
16 Изучение учебных возможностей и мотивов учебной деятельности школьников.
Активизация познавательной деятельности учащихся в процессе изучения (назвать предмет).
Дидактические основы активизации познавательной деятельности учащихся при использовании лингвострановедческого материала в курсе иностранного языка.
Межпредметные связи как условие формирования познавательного интереса учащихся при изучении предметов естественного, гуманитарного, математического циклов.
Формирование у учащихся научных понятий на основе межпредметных связей.
Формирование у учащихся межпредметных навыков в процессе учебной и внеучебной работы.
Особенности осуществления межпредметных связей в сельской
школе.
Межпредметные связи в экологической подготовке учащихся.
Межпредметные проблемные задания на уроках биологии (физики, математики и т.д.) как средство активизации учения школьников.
Роль межпредметных связей в повышении качества знании, умений и навыков учащихся.
Реализация межпредметных связей в учебных программах неполной и полной средней школы.
Пути совершенствования преподавания (назвать предмет)
в городской (сельской) школе и в ПТУ.
Система работы педагогического коллектива школы по осуществлению межпредметных связей.
Развитие у учащихся потребности в самообразовании.
Цель и задачи образования в современных условиях.
Совершенствование учебного процесса в современных условиях.
Формирование социально-активной личности школьника в процессе обучения.
Сочетание репродуктивной и продуктивной деятельности учащихся в обучении.
Исследовательский подход в обучении.
Современные требования к уроку.
Развитие ученического самоуправления в учебно-познавательной деятельности.
Воспитание у учащихся чувства долга и ответственности на уроке (назвать предмет).
Пути преодоления формализма в оценке знаний, умений и навыков.
Методика работы учителей по предупреждению и преодолению неуспеваемости отдельных учащихся.
Использование в учебном процессе ТСО.
Формирование у школьников умений и навыков использования обучающих программ, вычислительной техники, компьютеров.
Опытническая работа в условиях сельской школы.
Особенности учебной работы в ПТУ.
Опытно-практические работы учащихся сельской школы.
Анализ образования в современной зарубежной школе.
Зарубежные дидактические теории.
Активизация познавательной деятельности и проблемное обучение.
Проблема дифференциации и индивидуализации обучения.
Совершенствование содержания образования и обучения в современных условиях.
Современный школьный учебник, пути его совершенствования и применения.
Обучение учащихся рациональным приемам учебной деятельности.
Формирование у школьников учебных умений и навыков.
Характеристика учебных планов, программ и учебников современной школы. Пути их совершенствования.
«Компьютерный всеобуч» в школе и ПТУ.
Развивающее обучение, обучение на высоком уровне трудностей.
Структурирование знаний учащихся.
Программированное обучение и алгоритмизация в обучении.
Содержание образования и развитие личности.
Политехнизм в образовании: история и современность.
Усиление политехнической и практической направленности обучения в современных условиях.
Эстетическое воспитание на уроках и во внеклассной работе.
Содержание и методы эстетического просвещения учащихся на уроках.
Совершенствование краеведческой и экологической работы с учащимися в современных условиях.
Связь учебного материала с жизнью.
Пути и средства реализации принципов воспитывающего обучения.
Пути и средства реализации принципов развивающего обучения.
Опора на жизненный опыт учащихся как средство повышения их самостоятельности и активности.
Проблемный подход к обучению в школе. Его роль в учебном процессе.
Дифферищированный подход к учащимся в обучении.
Осуществление дидактических принципов в современной общеобразовательной школе или ПТУ.
Принцип доступности и познавательные возможности школьников.
Проблемное обучение и его особенности при обучении различным дисциплинам.
Наглядность обучения: история и современность.
Оптимизация процесса обучения.
Художественное образование молодежи.
Реализации принципа систематичности в обучении.
Реализация краеведческого принципа в деятельности учителя (назвать предмет).
Причины падения интереса школьников к знаниям.
Компенсирующее обучение.
Приоритетные направления развития образования (индивидуализация, гуманизация, дифференциация).
Характеристика современной концепции развивающего и воспитывающего обучения.
82 Формирование методических знаний и умений.
Развитие творчества детей в обучении.
Проблема профилактики неуспеваемости школьников.
Информационные технологии в образовании.
Национальная школа: история и современность.
Система средств обучения в общеобразовательной школе или
ПТУ.
Организация и методы подготовки учащихся к самообразованию.
Урок-конференция и его место в формировании убеждений.
Место семинарских занятий в школе и их роль в развитии познавательной самостоятельности учащихся.
91. Методы обучения в современной школе.
92 Совершенствование методов проверки и оценки знаний.
Методы обучения в вечерних и сменных общеобразовательных школах.
Организация и методы первоначальной профессиональной подготовки учащихся.
Условия моделирования педагогических ситуаций на уроках и во внеучебной деятельности.
Использование методов стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности учащихся.
Укрупненная дидактическая единица и ее использование учебной деятельности.
Моделирование учебной деятельности школьников на уроке.
99. Использование лекционно-семинарской формы обучения в курсе (назвать предмет).
Педагогические условия моделирования уроков-игр по
(назвать предмет).
Организация исследовательской деятельности учащихся.
Методика организации и проведения деловой игры.
Усиление роли самостоятельной работы учащихся.
104. Способы и средства формирования общеучебных умений и навы- ков.
105. Пути модернизации уроков в современной школе.
106. Проблема дифференциации учащихся по способностям, учебным достижениям и интересам.
Проблема контроля и оценки знаний в современной теории и , практике.
Качество знаний учащихся и способы их формирования.
Инновации в образовании.
Условия реализации активных методов обучения в школе.
Оптимальное сочетание различных методов обучения.
Методы и средства обучения в школе и ПТУ.
Основные средства обучения. Пути их совершенствования.
114. Приобщение учащихся к работе с книгой: словарями, справочни- ками, энциклопедиями, учебниками.
115. О взаимосвязи методов обучения при изучении языка романа (назвать произведение).
Факультативные занятия, их значение в формировании склонностей и интересов учащихся.
Групповая и индивидуальная форма организации учебной деятельности.
Проблемы организации дифференцированного обучения в школе.
Формы организации обучения.
Организация учебного процесса в ПТУ.
Нетрадиционные формы проведения уроков.
Коллективные средства обучения.
Игра как форма активизации познавательного интереса у школьников на уроках.
Использование компьютерных игр в преподавании.
Педагогическое руководство самообразованием школьников.
Пути повышения эффективности оценки знаний в опыте учителей.
Особенности процесса обучения в сельской малокомплектной
школе.
Сущность успешного обучения.
Педагогическая технология профессора Н.И.Монахова.
Технология обучения учащихся но конкретному учебному предмету.
Контроль и оценка знаний.
Проблема совершенствования системы оценки знаний, умений учащихся.
Организация творческой работы учащихся.
Перегрузка учащихся и пути ее преодоления.
Мои педагогические находки.
Система культурно-славянского образования.
Различные подходы к отбору и структурированию содержания образования: история и современность.
Особенности экологического образования в процессе занятий ту-ристско-краеведческой деятельностью.
Формирование экологических знаний и умений при занятии спортом.
Образовательно-воспитательные возможности применения нетрадиционных форм оздоровления на уроках физкультуры.