3.2 Анализ педагогической деятельности Казаковой о.М.

Учитель музыки первой категории высшего уровня квалификации. Творческий, целеустремленный педагог. Является участником творческой группы учителей музыки г. Караганды при Министерстве образования РК и Кар.Обл ИПКиПГСРО по составлению «Инструктивно-методического письма и составлению календарно-тематического планирования по предмету «Музыка» в связи с введением предмета «Самопознание» (май 2010г.). Руководитель театра эстрады «Поющие сердечки». Ее ученики активно участвуют в музыкальных конкурсах и мероприятиях разного уровня.

Ольга Михайловна отличается от остальных учителей своим творческим подходам к урокам. Ученики идут на урок музыки, как на праздник, в ожидании положительных эмоций, уроки воспринимаются легко.

Ольга Михайловна очень требовательный педагог, серьезно настроена на работу, не терпит плохого отношение к своему уроку. Чтобы заработать на ее уроке «Отлично» нужно действительно постараться. Педагог очень легко находит общий язык с детьми, умеет привлечь внимание детей на уроке. Внимание к детям сосредоточенное, но не все дети в центре внимания. Уроки имеют высокую эффективность (90%).

Уроки проводятся не только в рамках программы учебника, но и с дополнительной информации, четким владением материала и умением его передать ученикам. Занятия проходят оживленно, но не всегда достигает поставленной цели.

Правильно характеризует достигнутый уровень подготовки учащихся, знает общие психолого-педагогические особенности обучаемых.

Индивидуальные работы с учащимися не проводит, есть исключения – вокалисты хора, с которыми Ольга Михайловна работает дополнительно. Казакова О.М. готова к ответам на вопросы из различных областей знания и окружающей действительности.

Одно из важнейших функций учителя – стремление вызвать у детей желание учиться, поскольку случаи неуспеваемости и слабого развития учащихся в значительной мере обусловлены отсутствием у них интереса к учебному материалу. И Ольга Михайловна умеет развить способности у ребенка, тем самым вызывая интерес к своему предмету и стремление познавать новое в данной области.

Очень четко формирует систему знаний по своему предмету, так как ее требовательность и настойчивость не дает расслабиться учащимся. Тем не менее, всегда приветлива, улыбчива, вызывает доверие у учеников.

ПРОФЕССИОГРАММА УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Профессиограмма – научно-обоснованные нормы и требования профессии к видам деятельности и качествам личности специалиста, которые позволяют ему эффективно выполнять требования профессии, получать необходимый для общества продукт, и вместе с тем создают условия для развития личности самого работника.

Отличительными чертами учителя являются:

1 - хорошо сформированная оперативная и долговременная память;

2 - терпимость;

3 - самоконтроль и уравновешенность;

4 - настойчивость;

5 - хорошая дикция;

6 - речевые способности - это способности ясно и четко выражать свои мысли и чувства с помощью речи, мимики и пантомимики;

7 – эрудиция педагогическая - запас современных знаний, которые учитель гибко применяет при решении пед. задач.

8 - чуткость;

9 - склонность к работе с детьми;

10 - доброжелательность;

11 - высокая степень личной ответственности;

12 - интерес и уважение к другому человеку;

13 - стремление к самопознанию и саморазвитию;

14 - находчивость и разносторонность;

15 - тактичность;

16 - целеустремленность;

17 - артистизм;

18 - требовательность к себе и другим;

19 - наблюдательность

20 – творческий подход к работе;

21 - общительность

22 - дидактические способности – это способности передавать учебный материал, делая его доступным.

23 - авторитарные способности – это способность непосредственно эмоционально - волевым влиянием на учащихся добиваться у них авторитета;

24 - перцептивные способности – это способности проникать во внутренний мир ученика, это психологическая наблюдательность, связанная с тонким пониманием личности школьника и его психического состояния;

25 – Высокий уровень распределения внимания;

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК

		Определенно обладаю данным качеством	Пожалуй, обладаю данным качеством	Трудно сказать	Пожалуй, не обладаю данным качеством	Определенно не обладаю данным качеством
1	Целеустремленность		+
2	Инициативность			+
3	Настойчивость и энергичность		+
4	Гибкость поведения		+
5	Способности руководителя и организатора		+
6	Увлеченность	+
7	Тактичность			+
8	Эмоциональность		+
9	Организованность		+
10	Уверенность			+
11	Доброжелательность	+
12	Ответственность	+
13	Принципиальность		+
14	Сдержанность		+
15	Самостоятельность			+
16	Требовательность			+
17	Чуткость	+
18	Общительность		+
19	Творческий подход к работе			+
20	Доступность речи			+

Рис. 2

Вывод: Основное оружие каждого учителя – это слово. Грамотные, четкие и ясные объяснения, на доступном языке – вот залог успеха учителя.

Следует больше обращать внимание на выработку таких качеств как настойчивость, уверенность. И самое главное на формирование грамотной речи.

АНАЛИЗ ПЛАНА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

В данном плане воспитательной работы указаны цели и задачи, на основе которых ведется вся работа. Основная цель у учителя начальных классов выявить и развить добрые наклонности детей живой практической деятельностью, воспитывать внутренние качества, развивать их ум и формировать дружный сплоченный коллектив. Задачи: на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний создать максимум условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей. Для достижений данных целей и задач учитель проводит беседы с детьми, классные часы, большое внимание уделяется работе с родителями учащихся и с учителями-предметниками.

В плане присутствует социально-педагогическая характеристика класса, сведения о родителях и самих детях. Предусматривается программа работы с семьями учащихся. У этой программы существует отдельные цели и задачи, которые выделены учителем. Работа с родителями осуществляется по следующим направлениям: последовательное двустороннее общение, педагогическое просвещение родителей, привлечение родителей в воспитательный и образовательный процесс через различные формы. Следует отметить пункты, где указывается родительский комитет класса, план проведения родительских собраний на 2013-2014 учебный год. В течение года планируются регулярные встречи с родительским комитетом, индивидуальное консультирование и беседы с учащимися.

Индивидуальная работа с учащимися по отношению к учебе реализуется путем привлечения к олимпиадам, конкурсам, интеллектуальным играм, в поддержке в успехах, предоставление возможности участвовать в подготовке классных часов.

В каждом месяце запланировано по 4-5 классных часов. В основном внимание уделяется таким темам как «Здоровые привычки», «Национальное единство», «Государственные символы РК», «Учимся дружить», «Правила вежливости». Темы актуальны, важные для развития правого, духовно-нравственного воспитания, благодаря таким темам как «День единства народов Казахстана», «Праздник мейрамы» у детей формируется патриотическое сознание.

Выделяется работа по организации учебной деятельности классного коллектива, что способствует мотивированию школьников к учебно-познавательной деятельности.

Запланировано участие детей в общегимназических мероприятиях. Одно из таких мероприятий было посещено студентом-практикантом, «Посвящение в гимназисты».

В плане указаны беседы, которые учитель должен провести с учащимися класса на каникулах и оповестить их о делах класса.

На протяжении всего плана учитель начальных классов четко формулирует цели и задачи работ с детьми, с родителями и учителями-предметниками; выделяет циклограмму классного руководителя.

План воспитательной работы полностью основан на формирование дружного сплоченного коллектива с развитыми социально-культурными отношениями, воспитание казахстанского патриотизма, уважение к традициям своей Родины. Дать возможность каждому ребенку раскрыть свой творческий потенциал через участие в различных конкурсах и праздниках.

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ, ПОСЕЩЕННОГО СТУДЕНТОМ-ПРАКТИКАНТОМ

Дата: 25.01.14

Класс: 1 «Г»

Тема: «Лучшее слово о дружбе»

Форма внеурочной работы: познавательно-нравственная беседа

Цели и задачи: Показать детям ценность и необходимость дружбы и товарищества. Доказать, что верность и бескорыстие - главные черты дружбы. Развивать умения учащихся вести рассуждение. Формировать умения аргументировать свою точку зрения. Формировать нравственные качества учащихся: умение дружить, беречь дружбу.

В начале беседы чувствовалась несобранность и неорганизованность учащихся 1 «Г» класса. Но, несмотря на это, Рожкова И.В. достаточно быстро увлекла ребят темой внеклассного мероприятия. Учитель во вступительном слове четко сформулировала цели и задачи, которые необходимо было реализовать в ходе данной беседы.

В ходе мероприятия, для придания ему увлекательного характера и активизации познавательной деятельности учащихся, педагог использовала следующие методические приемы: рассказ интересных фактов, связанных с обсуждаемой темой. Например: слово товарищ появилось в 11 веке, так называли людей, которых набирал купец, чтобы перевезти свой товар.

Учитель предложила учащимся самим объяснить, что значит дружить, что делают вместе люди, которые дружат и т.д.

Данные методические приемы оказали положительное влияние на заинтересованность учащихся данной темой: вызвали интерес у ребят и стимулировали желание принять активное участие в мероприятии.

С целью подбора наиболее полного и интересного материала учитель вместе с ребятами проанализировала стихотворения А. Барто «Требуется друг». Учащиеся активно принимали участие в беседе, все были задействованы.

Также по желанию, дети могли составить портрет своего друга, указывали положительные качества, внешний вид, тем самым учась грамотно описывать человека и высказывать свои мысли.

Затем была работа в группах, решение проблемных ситуаций. Ребята делились на три группы, ввели обсуждение той ситуации, которая оказалась в их конверте, и объясняли свои действия при данной проблеме.

Заранее учитель распределила обязанности учащихся, детям было выдано задание «Пословицы и поговорки о дружбе». Учащиеся должны были выучить на свой выбор по две пословицы и поговорки. Далее дети получили новую игру «Собери пословицу». Каждому ребенку достается половинка пословицы, необходимо найти свою половину, выйти к доске, зачитать полученную пословицу и прикрепить на доску. Учитель наводила детей на рассуждения, о том чему учат все эти пословицы. Обсуждаемая тема вызвала большую заинтересованность у учащихся.

Ребята принимали активное участие в обсуждении, задавали вопросы, приводили интересные примеры, делали выводы и обобщения, высказывали свои мысли по поводу услышанного.

В ходе всего мероприятия учащиеся были дисциплинированны. Лишь при игре «Вежливые слова» и обсуждении, какими качествами должен обладать настоящий друг, ребята выполняли задание шумно. Но учитель быстро восстановила дисциплину, сделав тактичное замечание наиболее расшумевшимся ученикам.

Большое внимание уделялась правилам дружбы, ребята создавали свои правила, возможность придумать самим была оценена детьми высоко.

В заключительной части мероприятия учащиеся класса исполнили песню «Если с другом вышел в путь».

Нужно отметить, что при проведении классного часа, ученики обращались к Рожковой Ирине Вальтеровне с большим уважением. Заметно, что учитель завоевала определенный авторитет у учащихся 1 «Г» класса. В ходе беседы использовалось достаточно много интересного и познавательного материала. Это свидетельствует о высоком уровне подготовки педагога. Учитель общался с ребятами тактично, отмечалось проявление уважения к личному достоинству учеников. Культура речи соответствовала общепринятым нормам (как фонетическим, так и грамматическим). Разбор материала проводился очень эмоционально и увлеченно, что, несомненно, сказалось на заинтересованности школьников.

В ходе проведения мероприятия Рожкова И.В. полностью реализовала цели и задачи поставленные первоначально. Беседа прошла эффективно и дала положительные результаты.

РАЗРАБОТКА ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

Тема: «Музыка в моей жизни»

Цель: привить детям любовь к искусству, в данном случае к музыке.

Формировать умение различать жанры музыки. Определить значение музыки в нашей жизни.

Форма проведения: беседа

Оборудование: карточки с названиями песен из мультфильмов и название самих мультфильмов. Запись и распечатанный текст песни «Кабы не было зимы». Надпись на доске «Музыка в моей жизни». Запись песни «Встретимся в декабре» из мультфильма «Анастасия».

I. Вступительная беседа. Рассуждения на тему «Музыка в моей жизни».

Ребята, так как музыка нас сопровождает по жизни всегда и везде, даже находясь в утробе матери, ребенок различает голоса родителей, чаще всего они ему напевают колыбельные и ребенок, реагируя, начинает двигаться, толкаться и т.д.

Начнем мы с вами с колыбельной.

-А вы помните колыбельную, которую напевала вам мама?

-Предлагаю прослушать замечательную колыбельную, из любимого мультфильма «Анастасия».

Прослушивание песни «Однажды в декабре» из мультфильма «Анастасия».

II. Первый и самый трогательный музыкальный период мы с вами обсудили. Переходим к следующему.

- Ребята, а вы любите мультфильмы?

- А вы когда-нибудь замечали, что музыки в наших любимых мультфильмах очень много. Зачем там нужна музыка?

III. Игра «Найди песню».

Дети делятся на группы по 4 человека. Каждой группе раздаются 12 карточек. На одних 6 карточках название песен, на других название мультфильмов. Ребята должны найти песню, которая играла в данном мультфильме.

IV. Игра.

Дети разбиваются на две группы. Первая группа загадывает мультфильм, разрешается только тот который не присутствовал на прошлой игре. Вторая группа называет песни, если они ошибаются, то тогда должны спеть хотя бы припев песни, которая звучала в загаданном мультфильме.

V. Исполнение песни «Кабы не было зимы».

VI. –Ребята, а вы сможете назвать любимую музыку вашего соседа?

-Какую музыку любите вы?

-Ваши родители?

Какую роль играет в нашей жизни музыка?

А в кино?

Сделайте вывод.

VII. Анализ стихотворения Вадима Семернина «Музыка всюду живёт»

Ветер чуть слышно поёт,

Липа вздыхает у сада…

Чуткая музыка всюду живёт –

В шелесте трав,

В шуме дубрав –

Только прислушаться надо.

Звонко струится ручей,

Падает гром с небосвода –

Это мелодией вечной своей

Мир наполняет природа!

Тихие слёзы свои

Ива роняет у брода…

Трелью приветствуют ночь соловьи.

Звоном ветвей, песней дождей

Мир наполняет природа.

Птицы встречают восход,

Ласточка солнышку рада!

Чуткая музыка всюду живёт, -

Только прислушаться надо.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

В 1 «Г» классе учатся 33 ученика, из них 17 девочек и 16 мальчиков. Из них: 2005 года рождения-1, 2006 года рождения-25 (13 девочек и 12 мальчиков), 2007 года рождения-7 (3 девочки и 4 мальчиков). На данный момент их классным руководителем является Рожкова И.В.

Список учащихся 1 «Г» класса

1) Аблямитов Артур Маратович

2) Айдархан Тамирис Габбаскызы

3) Арсеньев Артур Андреевич

4) Архипова Екатерина Вадимовна

5) Балыкбаева Адиля Ерлановна

6) Банцекина Полина Евгеньевна

7) Бектурганов Тамирлан Закирович

8) Беспалько Анастасия Максимовна

9) Болатов Айдан Жармухамбетович

10) Бородин Антон Александрович

11) Воробьев Святослав Алексеевич

12) Диновская Диана Сергеевна

13) Дубас Даниил Сергеевич

14) Калашников Николай Иванович

15) Кулькеев Тамирлан Рустамович

16) Маслова Дарья Владимировна

17) Мишина Софья Дмитриевна

18) Морская Мария Андреевна

19) Новикова Арина Дмитриевна

20) Падчин Алексей Алексеевич

21) Папенфот Александр Сергеевич

22) Пенчук Полина Петровна

23) Пинигин Максим Михайлович

24) Рояк Денис Вадимович

25) Русяйкина Дарья Николаевна

26) Савкин Олег Васильевич

27) Сомова Виктория Владимировна

28) Сухорукова Милана Валерьевна

29) Твердохлебов Андрей Алексеевич

30) Федерякина Валерия Сергеевна

31) Фольмер Иван Александрович

32) Шпинева Ксения Дмитриевна

33) Ян Кристина Андреевна.

Актива в классе нет.

При изучении структуры и организации класса я использовала несколько методов: наблюдение и беседы с учениками и учителями.

У учащихся преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, а также бывать вместе. В классе есть такие люди, на которых можно опереться, это Воробьев Святослав, Банцекина Полина, Аблямитов Артур, Балыкбаева Адиля. А также он заметно выделяется среди других классов своей индивидуальностью.

Наиболее частые отметки, получаемые, учениками класса являются 4 и 5, что говорит об их хорошей успеваемости.

Хотелось бы отметить их дружный сплоченный коллектив. Хотя, класс состоит из групп, (они сидят на уроках таким образом, что создается группа из четырех человек) дети активные, поддерживают общение со всеми, общаются не только со своими соседями. Некоторые из этих групп являются друзьями и в жизни, но большинство связаны именно учебными задачами, хотя отношения между ними тоже можно назвать дружескими: они хорошо понимают друг друга, способны продуктивно трудиться вместе, конфликты у них возникают редко. (Одна из особенностей этого класса: расположение парт).

Явных лидеров в классе нет, но следует отметить людей, которые привлекают внимание учителей практически на каждом уроке: Падчин Алексей, Кулькеев Тамерлан, Твердохлебов Андрей, Пинигин Максим. Остальные же не вызывают беспокойства или озабоченности со стороны учителей.

Занятость учащихся в системе дополнительного образования:

Музыкальные школы – 1

Спортивные секции – 13

Танцевальные студии – 12

Театральные студии – 1

Художественные студии – 5

Др. виды деятельности – 5

Занимаются при гимназии – 2

Занимаются в городских объединениях – 20

В классе существует несколько традиций:

Первая традиция - это «День именинника». Празднование дня рождения, маленькая, но такая приятная всем традиция. Именинник выходит в центр, ребята дружно поздравляют его, обычно торжество заканчивается раздачей сладостей каждому ученику.

Вторая: ребята вместе с учителем выработали правила работы в группе, которые позволили учащимся адекватно относиться к различным ситуациям на уроке.

Третья: в оформление стенда участвуют все. Каждый приносит свою фотографию и краткую информацию о себе, например его хобби, сколько лет и т.д. Получилось очень красиво, и особенно впечатляет детей, практически на каждой перемене они дружно разглядывали свои фотографии.

Полагаю это не все, так как ребята только начинают свой путь вместе и у них все впереди.

В классе преобладает дружелюбие, теплота, сотрудничество и успешность во всем. Ученики открыты и терпимы к чужому мнению.

Главное достижение классного коллектива – ребята дружные, активные, учатся быть терпеливыми друг к другу, не делать больно и обидно другому и прощать обиды.

ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НА УЧАЩЕГОСЯ

Характеристика на Воробьева Святослава ученика 1 «Г» класса, КГУ «Гимназия №38»

Составленная студентом – практикантом Макаровской П.Ю.

Воробьев Святослав – ученик 1 «Г» класса, возраст 7 лет. Физически развит, не имеет серьезных проблем со здоровьем, является вокалистом школьного хора. Воспитывается в полной семье, состоящей из четырех человек. Отец Воробьев Алексей Валерьевич – программист, мать Воробьева Марина Владимировна – домохозяйка, младший брат ходит в детский сад.

Отношения в семье – теплые и доверительные. Материально положение семьи можно охарактеризовать как благополучное, все средства на содержание семьи зарабатывает отец.

Такое благотворное влияние семьи не могло не сказаться на формировании характера Святослава. Человек он открытый, общительный, не избалованный, с хорошими манерами, очень старателен по отношению к учебе. Он занимается пением, как было упомянуто выше, Святослав вокалист школьного хора. Посещение репетиций хора доставляет ему удовольствие, активно принимает участие.

У него много друзей, одноклассники относятся к нему уважительно. В свою очередь, Святослав дружелюбен к своим сверстникам. В основном его друзьями являются мальчики. В кругу своих друзей чувствует себя комфортно, не претендует на «место» лидера и не является замкнутым с друзьями. Святослав в целом доволен своим положением в коллективе.

Наблюдение за ребенком, позволяет охарактеризовать его как дружелюбного, общительного, скромного, воспитанного и жизнерадостного мальчика.

Ответственно относится к учебе, принимает активное участие на каждом уроке. По уровню успеваемости опережает многих своих товарищей. Ему удаются с легкостью такие предметы как математика, математическая логика, грамота, казахский язык и музыка. Проявляет высокий уровень развития общих интеллектуальных способностей. Быстро схватывает все новое. В основном учитель обращается за помощью именно к нему. Наличие «школьной тревожности» не было выявлено.

Святослав активно участвует в общественной деятельности, с радостью выполняет поручения, связанные с его интересами: участвует на школьных соревнованиях и концертах.

У него хорошие отношения с педагогическим коллективом, на уроках ведет себя достойно.

Преобладает образное мышление. Внимание мальчика устойчиво, полностью концентрируется на уроке и получении знаний.

Восприятие развито очень хорошо, отмечается быстрота мышления. Мальчик наблюдателен, быстро отмечает изменения, происходящие в окружении.

В целом можно отметить, что формирование личности идет весьма успешно. Он не испытывает серьезных проблем в учебной жизни, прекрасно общается со сверстниками и родителями.

Классный руководитель Рожкова И.В.

АНАЛИЗ УЧЕБНИКА, ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ В УЧЕБНОЙ РАБОТЕ ЗАКРЕПЛЕННОГО КЛАССА

А.С. Акрамова, Ж.К. Астамбаева «Математика. 1 класс»

Учебник математики для 1 класса этих авторов соответствует по содержанию и объему учебного материала обязательному минимуму содержания образования по математике.

На второй странице учебника даны условные знаки. В данном учебнике присутствуют задания на развитие логических и мыслительных особенностей, и задания с геометрическим содержанием, что в дальнейшем облегчает обучение школьников.

Урок предусматривает выполнение 5-6 заданий, первое из которых связано с новым материалом, остальные задания даны для закрепления изученного материала и повторения пройденного. Задания учебника выполняются устно, а также в тетрадях. Рисунки и содержание упражнений приведенных в учебнике по возможности соответствуют временам года, имеют межпредметные связи и даны с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся.

Следует отметить, что в разделе «Простейшие представления», «чисто математические» понятия не рассматриваются, формируются лишь простейшие представления, связанные с ними. Это, также, существенно облегчает учебу первоклассников.

В конце каждого раздела есть глава посвященная повторению пройденного материала.

Большое внимание уделяется формированию умения различать геометрические фигуры, их форму, цвет, давать названия фигур самостоятельно. И таким важным темам как арифметические действия и их свойства, вычислительные приемы, величины и их измерение, задачам и процесс их решения.

Также, на страницах учебника уделяется внимание сложению чисел от 1 до 10. Выражение выносятся вниз страницы, в рамочке и привлекает к себе внимание детей ярко выделенным словом «Запомни!».

Следует обратить внимание на то, что в учебнике введение понятия «числа» рассматривается как результат счета предметов, измерения длин отрезков, объединение двух групп предметов и отделение нескольких предметов из групп предметов по каким-то признакам.

В теме «Чему мы научились?» осуществляется закрепление, обобщение основных пройденных материалов в течение года. Этот момент очень важен, учащимся необходимо закрепление.

В целом же, учебник соответствует образовательному стандарту основного общего образования по математике.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Педагогическая практика оказалась увлекательной и познавательной одновременно.

Практическая работа в школе открыла для меня возможность познать все стороны педагогической деятельности и значительно расширить мои представления об организации учебного процесса, основах преподавания различных учебных дисциплин, познакомиться с различными техниками и приемами обучения. За время прохождения практики я оценила трудоемкость работы классного руководителя начальных классов: ведение документации, заполнение школьного журнала, распределение обязанностей между учащимися и организация родительских собраний.

Большим вкладом в формирование представления о личности педагога и, собственно, процессе преподавания, стало мое присутствие на уроках Рожковой Ирины Вальтеровны для 1 класса.

Нужно отметить, что только благодаря такому целенаправленному наблюдению, мне удалось осознать, что работа преподавателя – это не просто огромный труд, но и своего рода искусство. Ведь с позиции ученика многие моменты не заметны, но с позиции наблюдателя открывается другое представление деятельности учителя.

За время практики я приобрела много знаний и полезной информации, которая в дальнейшем, безусловно, мне очень пригодится.

Я считаю, что справилась со своими задачами и с уверенностью могу сказать, начинающим педагогам нужно равняться на старших коллег.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Методическое пособие по математики для 1 класса

2. Сайт гимназии http://kargoo.gov.kz/index/fromorg/58

3. http://www.muz-urok.ru/stihi.htm

Методика воспитательной работы. М.: Просвещение, 1990

27