2.5 Психолого-педагогический анализ урока труда

Дата: 25.01.14

Тема урока: «Работа с бумагой. Аппликация из геометрических фигур».

Тип урока: комбинированный

Вид урока: спаренный

Задачи: 1. Учить правильному распределению шаблона на бумаге; формировать навыки вырезания фигур. 2. Развивать умения пользоваться клеем, ножницами. 3. Воспитывать трудолюбие, аккуратность, любовь к предмету.

В начале урока учитель сообщила ученикам не только тему урока (его содержание), но и цели, форму организации их деятельности. Была проведена вводная беседа с детьми, рассуждения о понятии «геометрические фигуры». Следует отметить, что учащиеся повторили правила пользования клеем, ножницами и размещение шаблона на бумаге. Во время урока предоставляла ученикам возможности задавать вопросы, не сдерживая их активности и инициативы.

На уроке ученики показали высокую степень активности, быстро и необычно подходили к выполнению данного им задания.

В классе царила дружеская атмосфера, дети охотно помогали друг другу, делились материалами. Свободное общение в рамках темы урока, обмен мнениями.

На занятии педагог проявлял демократический стиль педагогического общения. Главная особенность урока самостоятельное решение учащихся о варианте выполнения данного задания. В результате у учеников развивается уверенность в себе. Параллельно с этим, возрастает общительность и доверительное отношение к одноклассникам. Учитель корректно направляет ход занятия, не забывая отдавать должное юмору, что увеличивает авторитет учащихся к педагогу. На уроке были достигнуты все поставленные цели. В конце урока учитель вместе с детьми провела анализ пройденного урока, оценивание работ, выяснение с детьми неполадок в работе. Урок был закончен вовремя.

Рекомендации и пожелания: для большего стимулирования детей, я бы предложила в заключительной части урока проводить выставку лучших работ. Это поспособствует проявлению у детей здорового чувства соперничества, следовательно, учащиеся 1-ого класса будут стараться больше.

РЕЗУЛЬТАТЫ ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СТРУКТУРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА

3.1 Анализ педагогической деятельности Рожковой и.В.

Учитель начальных классов гимназии № 38 города Караганды, Рожкова Ирина Вальтеровна, классный руководитель 1 «Г» класса. Имеет два высших образования. Окончила кембриджские курсы.

Ирина Вальтеровна быстро находит общий язык с детьми. Она всегда в окружение своих учеников, что доказывает их интерес и потребность в общение с ней.

Учитель начальных классов развивает у младших школьников умение решать различные задачи, прививая при этом необходимые навыки, способствует превращению знаний, умений и навыков в гибкую и мобильную систему.

Безусловно, владеет широким знанием своих предметов, искусством устной речи, а также методами и приемами преподавания. Предметы: «Грамота», «Математика», «Математическая логика», «ИЗО», «Труд», «Познание мира», «Самопознание».

Все ее ученики заинтересованно наблюдают за ней, иногда копируя ее повадки. Уроки Рожковой И.В. всегда проходят интересно, познавательно, объемно, часто организовывает самостоятельную творческую деятельность своих учеников. Направляя их в сторону мыслей не по шаблону, а позволяя проявить оригинальность мышления. Дети активно принимают участие на уроках, не боясь высказывать свое мнение и услышать при этом чье-то осуждение. На занятии педагог проявлял демократический стиль педагогического общения.

Деятельность направлена на формирование у учащихся позитивного отношения к учению, познавательной самостоятельностью.

Большое внимание уделяется работе в группах, практически каждый день, дети имеют возможность проработать материал вместе и оценить своего товарища самостоятельно.

Она формирует уроки таким образом, чтобы дети не боялись предлагать свои варианты решения, познать свои возможности, раскрыть себя, показать на что способны. Тем самым открывая себя, свою личность.

Ирина Вальтеровна воспроизводит знания в том виде, в каком сама усвоила. Она часто делает заметки, которые в дальнейшем помогают детям усвоить материал, которыми сама пользовалась в школе. Проводит занятия в виде игры, поставленные таким образом, что можно было легко увидеть способности ребенка.

Использует имеющиеся средства обучения, наглядные пособия, современные видео уроки с героями сказок и т.д.

Этот учитель добился любовь детей и заслужил их доверие, показав уважение ко всем детям, не выделяя того или иного ученика.