Методика 4. Смысловое и механическое запоминание.

Цель: изучение особенностей запоминания при смысловых и механических связях.

Стимульный материал:

Смысловые связи Кукла – играть Курица – яйцо Ножницы – резать Лошадь – сани Книга – учитель Бабочка – муха Щетка – зубы Барабан – пионер Снег – зима Петух – кричать Чернила – тетрадь Корова – молоко Паровоз – ехать Груша – компот Лампа - вечер

Механические связи Жук – кресло Гребень – земля Компас – клей Колокольчик – стрела Синица – сестра Лейка – трамвай Мухомор – диван Гребенка - ветер Ботинки – самовар Графин – брать Спичка – овца Терка – море Шляпа – пчела Рыба – пожар Пила - яичница

Ход эксперимента. Экспериментатор читает испытуемому 15 пар слов первого ряда (интервал 15 секунд). После 10 секунд перерыва читаются слова из левой половины первого ряда (интервал 10 сек.), а испытуемый записывает запомнившиеся слова правой половины ряда по памяти. Аналогичная работа проводится со вторым рядом.

Обработка результатов.

Коэффициент смысловой памяти в/а, где а – количество слов первого ряда, в – количество удержанных испытуемым слов.

Коэффициент механической памяти в*/а* , где в* - количество слов 2 ряда, удержанных испытуемым, а* - количество слов второго ряда.

Методика 5. Непроизвольное запоминание.

Цель: изучение роли деятельности при непроизвольном запоминании.

Ход эксперимента. Группу студентов делят на три равные части. Им предлагается таблица:

21	6	15
8	3	9
12	18	24

Первая группа просто переписывает таблицу на лист бумаги. Вторая группа переписывает эту таблицу зеркально. Третья группа предварительно делит каждое число на 3, а результаты деления записывает в соответствующие клетки таблицы.

Время работы - 1 минута. Затем им предлагается восстановить таблицу в первоначальном виде по памяти. На выполнение этого задания дается 2-3 минуты. После окончания задания студентам снова демонстрируется таблица.

Обработка результатов. Результаты эксперимента подсчитываются по формуле: С = А / В х 100%, где

А - количество правильно воспроизведенных чисел,

В — количество всех чисел в таблице,

С - % правильно воспроизведенных чисел.

Сравниваются результаты, полученные в разных частях группы. Оказывается, что самое высокое количество воспроизведенных чисел у той части студентов, которая предварительно делила числа на 3 (самый низкий результат у той части студентов, которая просто переписывала таблицу с числами. Т.о. при непроизвольном запоминании эффект запоминания за висит от деятельности с объектом запоминания-

Далее производится опрос среди той части группы студентов, которая делила на 3 числа таблицы. Выясняется, сколько студентов правильно воспроизвели число 8, т.е. то, которое единственное из всех чисел на 3 не делилось. Результаты опроса показывают, что самый высокий % воспроизведения принадлежит именно данной цифре.

Вывод: незаконченное действие запоминается лучше, чем законченное (феномен Зейгарник).