Уровни сформированности системного мышления

1. Не сформированы основные компоненты системного мышления

2. Хаотично-фактический уровень. Системное мышление сформировано неравномерно: учащийся выделяет один признак системного объекта из ряда признаков

3. Полифактический уровень, частично научный: Учащийся способен выделять и анализировать существенные признаки системного

объекта, но он не видит связи между элементами

4. Достаточный, целостно-научный Учащийся способен выделять и анализировать признаки системного объекта и связывать их

5. Системно-интегральный уровень, научный, наивысший. Учащийся способен конструировать новые системы на основе выделенного им принципа строения объекта

Рис. 4. Пять уровней развития системного мышления

Уровень развития системного мышления (следовательно и абстрактно-логического) у учащихся ФМК и студентов физических специальностей определяется в процессе решения физических задач по показателям (рис. 5):

Показатели развития системного мышления в процессе решения физических задач

Сформированность мыслительных операций

Нахождение общих и отличительных элементов

Узнавание алгоритма решения физической задачи

Использование алгоритма

2. Восприятие физической задачи как системного объекта (т.е. объекта со всеми признаками системы)

Рис.5. Проявление системного мышления в решении задач

Развитие системного мышления при обучении физике

Как развить системное мышление? Преподавать системно с использованием системного подхода.

Системный подход это подход, при котором реализуются основные положения теории систем - всесторонность, взаимоувязность, целостность, многоаспектность. Системный подход в методологии познания – это познание частей на основании целого и целостности, путь к оптимальному решению проблемы с учётом всех факторов, влияющих на неё в целом.

Элементы физических знаний – теории , физические законы, физические понятия, эксперименты и др. надо рассматривать как системные объекты. Как известно, системными атрибутами являются ряд признаков (рис. 6).