Висновки

У системі професійно- технічного навчання мета продуктивної праці – створення в процесі навчання матеріальних цінностей при високій ефективності виробничого процесу і формування всебічно розвиненої особистості.

Основу продуктивної праці в процесі навчання складає зміст виробничого процесу, усі складені елементи останнього у визначеному зв'язку і взаємозумовленості.

Дидактичні принципи є регулюючими засобами науково обгрунтованих дій викладачів і майстрів виробничого навчання на уроці. Вони відображають у нормативному компоненті образ дій для досягнення поставлених завдань, які визначаються інтересами суспільства: в родинному компоненті вони одночасно утворюють зв'язку умов, дій, результатів. Вони грунтуються на закономірностях процесу виховання, навчання і розвитку і на досвіді викладачів і майстрів.

При використанні принципів слід враховувати такі особливості професійного навчання майбутніх робітників: теоретичні та практичні заняття є не випадковим, а закономірним процесом, в якому діють об'єктивно кілька законів педагогіки і виробництва; різні процеси відбуваються на основі тих чи інших специфічних застоїв, пов'язаних із засвоєнням знань, формуванням умінь і навичок і розвитком учнів; високий рівень теоретичних знань вимагає проведення системи лабораторно-практичних робіт для забезпечення поступового їх перенесення на практичну діяльність.

Застосування дидактичних принципів на кожному етапі навчання можливе на основі планомірності й систематичності у засвоєнні знань, формуванні умінь і навичок, а також взаємозв'язки в діяльності викладачів, майстрів та учнів.

На закінчення характеристики всіх принципів навчання і виховання хочемо відзначити, це далеко не всі принципи професійного навчання. Із загального числа принципів ми виділили, на наш погляд, найбільш значущі. Не зачепила такі принципи як, наприклад: принцип естетизації всього життя, перш за все навчання і виховання; узгодженості вимог школи, сім'ї і громадськості; поєднання прямих і паралельних педагогічних дій; єдності індивідуальних і колективних форм навчально-виробничої діяльності; технологічної послідовності і безперервності виконання операцій в процесі лабораторно-практичних робіт та виробничого навчання; принцип комп'ютеризації навчання та ін Деякі з принципів взагалі перестали бути актуальними, так як не відповідають вимогам нового часу. Але всі ці принципи не можна залишати без уваги, так як їх вимоги тісно взаємопов'язані, і виконання їх теж знаходиться у тісній взаємної залежності: реалізація вимог будь-якого з принципів в тій чи іншій мірі складається на виконанні вимог всіх інших, ігнорування одного з принципів приведе до неповної реалізації вимог іншого і, в кінцевому рахунку, все це позначиться на педагогічному процесі та ефективності навчання.

Список використаних джерел

1. Коменський Я.А. Вибрані педагогічні сочіненія.-М.: 1982р., С.242-404. p> 2. Стефанівська Т.А. Педагогіка і мистецтво. - М. .1998., С141. p> 3. Фрідман Л.М. Педагогічний досвід очима псіхолога.-М., 1987

3. Ничкало Н.Г. Педагогіка вищої школи: крок у майбутнє / Сучасна вища школа: психолого-педагогічний аспект: Монографія / За редакцією Ничкало Н.Г. - К.: Видавництво “ВІПОЛ”. - 450 с.

4. Сисоєва С.О. Дистанційне навчання: проблеми творчого розвитку учнів. Неперервна професійна освіта: Теорія і практика: Науково-методичний журнал. - 2004. - Вип.1 - 173 с.

5. Гончаренко С. Український педагогічний словник. - К.: Либідь 1997. – 376с

6. Дуганець В.І., Бендера І.М. Удосконалення системи підготовки педагогічних кадрів для ПТНЗ Професійно-технічна освіта №3. - 2003. 254 с.

7. Педагогіка. Навчальний посібник для студентів педагогічних вузів і педагогічних коледжів/Під ред. І.П. Підкасистий. - М.: Педагогічне товариство Росії, 1998. - 640с., с.129-192.

8. Селіванов В.С. Основи загальної педагогіки: Теорія і методика воспітанія.-М.2002г., С. 312-330. p> 6. Підласий І.П. Педагогіка: Учеб. для студентів пед. навчальних закладів. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1996. - 423с., С. 199-224.7. Сластенін В.А. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів пед. навчальних закладів. 3-е видання - М.: Школа - Прес, 2000р., с.186.

9. А.П.Беляева Дидактичні принципи професійної підготовки в профтехучилищах: Методичний посібник. - М.: Висш.шк., 1991., С.143-184

10. Журавлєв В.І. Педагогіка в системі наук про людину. М., 1990.

11. Макиенко Н.І. Педагогический процесс в училищах профессионально-технического образования. ‑ М., 1983.

12. Принципи навчання в сучасній педагогічній теорії і практиці / Редкол.: А.В. Усова, А.Н. Звягін, Челябінск. 1989.

13. Фіцула М. М. Педагогіка.-К.: Академія, 2000.

14. Шушара Т. Активізація навчально-пізнавальної діяльності учнів – вимога сьогодення // Рідна школа.-2003.-№2.-С.11-14.

15. Костюк Г. С. Навчання і психологічний розвиток учнів / Г. С. Костюк //Психологічна наука. Вчитель. Учень. – К. : Рад. школа, 1973. – С. 19–32

16. Костюк Г. С. Психологічні погляди Г. С. Сковород / Г. С. Костюк // Нариси з

історії вітчизняної психології ХVII-ХVIII ст. – К. : Рад. школа, 1952. – С. 150–167. 8. Ягупов В. В. Педагогіка.-К., 2002.

17. Коменський Я.А. Вибрані педагогічні твори: - М., 1982.-Т.1.-с.356.

18. Сластенін В.А. Педагогіка - М., 2002р с.186

19. Занков Л.В. Наочність і активізація в навчанні. - М, I960., С. 234.

20. Ушинський К.Д. Твори: У 11 т. - М., 1950. - Т.10 .- с.509.

21. Шамова Т.І. Активізація навчання школярів .- М.1982 .- С.52-62.

22. А. П. Бєляєва Дидактичні принципи професійної підготовки в профтехучилищах: Методичний посібник .- М.: Висш.шк., 1991., с.152.

23. Коменський Я.А. Вибрані педагогічні твори: - М., 1982.-Т.1.-С.336.

24. Дидактика сучасної школи. Під ред. В.А. Оніщука. - Київ, 1987.

25. Лернер І.Я. Процес навчання та його закономерності.-М., «Знання», 1980. № 3.

26. Сучасна дидактика: теорія - практиці. Під ред. І.Я. Лернера, І.К. Журавльова. - М., 1995.

27. Батишев С.Я. «Професійна педагогіка». М.: Асоціація «Професійна освіта», 1997 рік.

28. Бордовская Н.В., Реаком А.А. Пед: навчальний посібник, - СПб.: Пітер, 2008р.

29. Подласний І.П. Пед: підручник - М.: Вища освіта, 2006 р.

30. Селівончик Г. І. Лекції з дисципліни «Загальна і професійна педагогіка» 2008 рік.

31. Симоненко В.Д. - Загальна та професійна педагогіка - М.: Вентана-граф, 2006 рік

32. Столяренко А.М. Загальна педагогіка: навчальний посібник для студентів ВУЗов_М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2006 рік

33. Кукушин В.С. Введення в педагогічну діяльність: навчальний посібник. Вид-е 2-е М.: ІКЦ «МарТ», Зростання він / Д, 2005 рік

34. Чернілевський Д.В., Моісеєв В.Б. Інноваційні технології та дидактичні засоби сучасної професійної освіти. М.: МГІЦ, 2002 рік.

35. Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко. - К.: Либідь,

1997. – 376 с.