Завдання до практичних занять з курсу

«Основи соціально-педагогічних досліджень»

Семінарське заняття 1 Загальнонаукові аспекти наукових досліджень.

План:

1. Роль, місце і значення науки для суспільства.

2. Наукова картина світу.

3. Науково-дослідна робота та науковий потенціал України.

4. Структура і класифікація науки.

Семінарське заняття 2. Методологія та методи наукового дослідження

План:

1. Основні функції науки.

2. Деякі теоретичні аспекти наукових досліджень.

3. Методологія наукового дослідження.

4. Наукові методи та їх систематика.

Семінарське заняття 3. Організація праці студентів під час проведення наукового дослідження

План:

1. Основи організації науково-дослідного процесу у ВНЗ.

2. Особливості творчої праці у дослідницькій діяльності студента.

3. Організація праці студента та її планування в наукових дослідженнях.

4. Раціональний трудовий режим студента й організація його робочого місця.

Завдання 1. Заповніть лист самооцінки навчальних вмінь

№ п/п	Компоненты учебной деятельности	5	4	3	2	1
1	На занятиях умею слушать преподава­теля и записывать основной материал
2	Умею читать схемы, графики, таблицы
3	Умею выступать на семинарах и аргу­ментировано защищать свои позиции
4	Умею работать в библиотеке с каталогом и самостоятельно подбирать литературу по определенной теме
5	Умею составлять аннотации
6	Умею составлять назывной план по лю­бому информационному тексту
7	Умею конспектировать статьи, книги
8	Умею составлять тезисы
9	Умею использовать и оформлять цитаты
10	Умею составлять рецензию на прочи­танный текст
11	Умею реферировать несколько источни­ков по одной проблеме и оформлять рефераты
12	Умею работать со справочными материа­лами (словарями, энциклопедиями, справочниками и др.)

Завдання 2. Перевірте себе. При підготовці до практичного заняття використовуйте рівні види читання і визначьте: в якому ступені ви володієте цими видами читання.

Побіжне, ознайомлювальне читання (по діагоналі, по абзацах, вибіркове). Прочитуються початок глав, параграфів, виділені курсивом або жирним шрифтом місця, формулювання понять, окремі абзаци, висновки.

Швидкісне читання, якому навчаються за спеціальними методикам і яке дозволяє читати весь текст дуже швидко і осмислено.

Аналітичне (глибоко осмислене) читання має кілька підвидів: фіксуюче, або реєструючий, - читається весь текст уважно з урахуванням всіх виносок і посилань з метою осягнення основного змісту книги;

Роз'яснювальне - по ходу читання з'ясовуються за допомогою довідкової літератури або за допомогою консультантів усі незрозумілі місця;

Критичне - припускає аналіз, оцінку джерела, співставлення авторської позиції з поглядами інших авторів і своєї власної;

Творче - на основі прочитаного робляться власні висновки.

Семінарське заняття 4. Поняття соціально-педагогічного дослідження

План:

1. Характеристика наукового дослідження.

2. Визначення соціально-педагогічного дослідження.

3. Порівняння педагогічного, психологічного, соціологічного та соціально-педагогічного досліджень.

4. Особливості соціально-педагогічного дослідження.

5. Теоретичні основи та проблематика сучасних соціально-педагогічних досліджень.

Семінарське заняття 5. Характеристика принципів соціально-педагогічного дослідження

План:

1. Поняття принципів наукового дослідження.

2. Сутність та зміст базових принципів соціально-педагогічного дослідження (принципи об'єктивності, сутнісного аналізу, єдності логічного та історичного, детермінованості).

3. Характеристика системного та структурно-діяльнісного підходів у науковому дослідженні.

Завдання для самостійної роботи:

Заповнити таблицю

Назва принципу	Характеристика принципу

Семінарське заняття 6. Логічна структура соціально-педагогічного дослідження

План:

1. Поняття про логіку дослідження.

2. Особливості вибору проблеми і теми дослідження.

3. Характеристика мети і завдань дослідження.

4. Складові програми соціально-педагогічного дослідження: вибір проблеми; конкретизація теми дослідження, аналіз інформації з проблеми дослідження, постановка мети і завдань дослідження, вибір методів дослідження; проведення теоретико-експериментальної роботи; аналіз та оформлення результатів дослідження.

5. Сформулювати тему дослідження та мету і завдання до неї.

6. Розробити програм, соціально-педагогічного дослідження.

Семінарське заняття 7. Інформаційне забезпечення наукових досліджень

План:

1. Бібліотечні фонди: основний і довідковий.

2. Бібліотечні каталоги та картотеки. Вкажіть основні види бібліографічних каталогів та коротко охарактеризуйте їх.

3. Види каталогів: алфавітний, систематичний, предметний.

4. Методика пошуку першоджерел.

5. Правила роботи з першоджерелами.

6. Систематизація опрацьованих матеріалів.

7. Оформлення результатів опрацювання першоджерел: складання виписок, анотацій, конспектів.

8. Роль Інтернет-ресурсів у науковому дослідженні.

9. Вимоги до оформлення різних видів першоджерел.

Практичне заняття 8. Особливості бібліографічно-пошукової діяльності.

План:

1. Суть процесу роботи з науковою літературою.

2. Особливості бібліографічного пошуку.

3. Правила оформлення літературних джерел.

4. Вкажіть основні джерела бібліографічної інформації.

5. Визначте порядок попереднього ознайомлення з книгою.

6. Зафіксуйте обов‘язкові елементи короткого бібліографічного опису: книги, статті.

7. Назвіть основні види письмового опрацювання тексту.

8. Які є правила гігієни при роботі з літературою?

9. Вкажіть фактори успішності роботи з текстом.

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Герцов Г.Г. Работа с книгой: рациональные приемы. - М.: Книга, 1984. –176 с.

2. Практический курс ОНД. –Умань: УДПИ, 1996. –12 с.

3. Радченко І.А. Система роботи з науковою літературою. –Умань: ТВІР, 1998. –48 с.

4. Федотов В.В. Раціональна організація розумової праці. –М.: Економіка, 1987. –

109 с.

Практичне заняття 9. „Джерела дослідницького пошуку"

План:

1. Роль наукових положень людинознавчих дисциплін в соціально-педагогічному дослідженні.

2. Використання сучасних положень психології, соціології, валеології, медицини у комплексному науковому дослідженні.

3. Соціально-педагогічний потенціал різних соціальних інституцій як джерело дослідницького пошуку.

4. На основі аналізу статей журналу „Практична психологія та соціальна робота", „Соціальна робота в Україні: теорія та практика" та інші: визначити коло проблем, які є предметом соціально-педагогічних досліджень.

Практичне заняття 10. Виконання наукових рефератів.

План:

1. Суть процесу виконання наукових рефератів.

2. Основні компоненти наукових рефератів.

3.Методика написання наукових рефератів.

4. Який зміст терміну "науковий реферат"?

5. Зафіксуйте класифікацію наукових рефератів.

6. Яку орієнтовну структуру має науковий реферат?

7. Визначте етапи роботи над науковим рефератом.

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Кловак Г.Т. Основи педагогічних досліджень: Навчальний посібник. –

Чернігів: Чернігівський державний центр науково-технічної і економічної

інформації, 2003. – 260 с.

2. Радченко І.А. Науковий реферат. – Умань, УДПІ, 1994. – 31 с.

Практичне заняття 11. Робота у бібліотеці

Завдання 1. Користуючись правилами конспектування, підготувати конспект наукової праці.

Завдання 2. Скласти список першоджерел (монографії, статті періодичних видань, статті наукових збірників) до обраної студентом проблеми дослідження згідно вимог до їх оформлення.

Завдання 3. Підібрати матеріали до обраної студентом проблеми дослідження з Інтернет.

Завдання 4. Підготувати анотацію на монографію та наукову статтю.

Завдання 5. Підготувати огляд статті у періодичних наукових виданнях соціально-педагогічної спрямованості.

Практичне заняття 12. Особливості складання анотації

Завдання 1. Прочитайте анотації. Визначить їх вид. Аргументуйте свою відповідь.

Орлов А. А. Введение в профессиональную деятельность: Практикум по педагогике. — М., 2003. — 240 с.

Содержание и методический аппарат практикума ориентированы на включение студентов в продуктивную самостоятельную работу с целью раз­вития мотивов и умений учения, формирования профессиональной направ­ленности мышления, профессиональных ценностных ориентации и этичес­ких позиций, а также стимулирования потребности в профессиональном са­мообразовании и самовоспитании. Представлена система индивидуализи­рованных заданий, выполнение которых позволит студентам самим выбирать направления, формы и темпы продвижения в изучении дисциплины «Введение в педагогическую деятельность».

Для студентов первого курса высших педагогических учебных заведе­ний и работающих с ними преподавателей.

Парамонова Л. А., Протасова Е. Ю. Дошкольное и начальное образова­ние за рубежом: История и современность. — М., 2003. — 240 с.

В пособии представлены современные системы общественного воспи­тания за рубежом (Ф.Фребеля, М.Монтессори, С.Френе, Л.Малагуцци, Р. Штейнера и др.), охарактеризована постановка дошкольного образова­ния в разных странах — США, Великобритании, Ирландии, Франции, Гер­мании, Китае, Японии и др. Материал пособия дан в проблемном изложе­нии — с точки зрения возможного использования зарубежного опыта в оте­чественной педагогике.

Для студентов педагогических вузов, обучающихся по специальностям «Дошкольная педагогика и психология», «Педагогика и методика дошколь­ного образования», «Педагогика и методика начального образования».

Завдання 2. Прочитайте анотацію наступної книги.

Коджаспирова Г. М. Культура профессионального самообразования пе­дагога: Пособие / Под ред. Ю.М.Забродина. — М., 1994. — 344 с.

В пособии приведены история, теория и методика профессионального педагогического самообразования, которое в понимании автора выступает как органическая составляющая педагогической деятельности. Микропрак­тикумы, содержащие тексты и различные практические задания и рекомен­дации, помогут изучающим настоящее пособие в самопознании личност­ных особенностей и профессиональной склонности к работе учителя, в оп­ределении уровня сформированности самообразовательной и педагогичес­кой деятельности.

Для преподавателей вузов, педколледжей и педучилищ, студентов, слу­шателей системы повышения квалификации, учителей школ и учащихся педагогических классов.

Дайте відповідь на запитання:

1. Получили ли вы общее представление о книге? Содержится ли в аннотации основная идея книги? Может ли эта книга быть вам полезна? чем?

2. При написании курсовых и дипломных работ могут быть полез­ны справочные аннотации, поскольку они предоставляют инфор­мацию о новейших достижениях в различных областях науки и по­могают экономить время на поиск и сбор научной информации.

3. Знание же правил составления аннотаций способствует адек­ватному извлечению основных положений источника по теме ис­следования и их оформлению в соответствии с требованиями нор­мативных документов.

4. Чтобы составить устную аннотацию, нужно ответить на следу­ющие вопросы.

5. Как называется работа (статья, монография)?

6. Где и когда напечатана?

7. Чему посвящена?

8. Какие вопросы рассматриваются в данной работе?

9. Кому она адресована?

Завдання 3. Прочитайте статтю (за власним вибором) з будь-якого педагогічного видання (журналу чи газети) та самостійно складіть анотацію.