4. Какие значения имеют данные лексические единицы в разных областях науки и в повседневной жизни?

• der Gang, • der Mantel,

• der Frosch, • der Rahmen,

• die Kette, • die Rolle,

• die Klasse, • der Satz,

• der Kurs, • die Welle

Подберите русские эквиваленты к терминам из предыдущего упражнения. Сравните способы образования немецких и русских терминов.

5. Сравните национальную терминологию и профессионализмы в немецком, русском и английском языках. Присутствует ли национальная специфика в наименованиях одинаковых явлений? в чем она выражается?

die Entzündung	воспаление	inflammation
die Flechte, scherende Flechte	стригущий лишай	ringworm
die Gelbsucht, der Ikterus	желтуха	jaundice, icterus
das Geschwür	нарыв язва	ulcer
das Heufieber, der Heuschnupfen	сенная лихорадка	hay fever
der Hexenschuss	прострел	lumbago
Masern (PI.)	корь	measles
der Mumps, der Ziegenpeter	свинка	mumps
der Ohnmachtsanfall, die Ohnmacht	обморок	syncope, faint
die Quaddelsucht, der Nesselausschlag	крапивница	nettle rash
Röteln (PI.)	краснуха	German measles
Schlafstörungen (PI.), die Schlaflosigkeit	бессонница	insomnia, sleeplessness
Windpocken (PI.)	ветряная оспа, ветрянка	chicken-pox

Содержание самостоятельной работы студента

Цели самостоятельной работы студентов:

• систематизация и закрепление полученных теоретических знаний;

• углубление и расширение знаний;

• формирование компетенций;

• развитие познавательных способностей;

• развитие активности, самостоятельности и творческой инициативы;

• формирование самостоятельности мышления;

• развитие исследовательских умений.

Виды заданий внеаудиторной самостоятельной работы для овладения знаниями:

• чтение текста учебников и дополнительной литературы;

• конспектирование текста и выписки из него;

• работа с электронными информационными ресурсами и ресурсами Интернета.

Для закрепления и систематизации знаний предусматривается:

• работа с конспектом лекции;

• повторная работа над учебным материалом (учебников, дополнительной литературы);

• составление плана и тезисов ответа;

• ответы на вопросы к семинарскому занятию;

• подготовка к сдаче экзамена.

Формирование умений осуществляется при помощи:

• участия в семинарских занятиях;

• участия в научных и практических конференциях;

• создания презентаций.