- •Лексикология немецкого языка семинарские занятия семинар 1
- •1. Охарактеризуйте словарь согласно следующей схеме:
- •2. Проанализируйте один из немецких словарей по следующему плану:
- •Семинар 2
- •Медведева е.В. Лексикология немецкого языка: Лекции, семинары, практические занятия: Учебное пособие. Изд. 2-е. М.: Книжный дом «Либроком», 2013, с. 47-66
- •Семинар № 3 - 4 Вопросы к занятию
- •Практические задания к семинару 3-4:
- •Семинар 5
- •Медведева е.В. Лексикология немецкого языка: Лекции, семинары, практические занятия: Учебное пособие. Изд. 2-е. М.: Книжный дом «Либроком», 2013, с. 82-123
- •Степанова м., Чернышева и. Лексикология современного немецкого языка. М., 1962, с. 33-34, 186-197, 200-203
- •Определите вид синонимов
- •2. Все ли из перечисленных пар слов являются синонимами?
- •3. Проработайте вступительную статью к словарю синонимов. Законспектируйте следующие вопросы:
- •4. Какое определение из приведенных ниже, по Вашему мнению, более подходит для практических целей, почему?
- •Семинар 6 Антонимия и омонимия в немецком языке
- •Ольшанский и.Г., Гусева а.Е. Лексикология: Современный немецкий язык. Учебник для студентов лингвистических факультетов высших учебных заведений. - м.: «Академия», 2005.-с. 41-47, с.55-67
- •Степанова м., Чернышева и. Лексикология современного немецкого языка. М., 1962, с. 33-34, 186-197, 200-203
- •Практические задания к семинару 6:
- •Омонимы или синонимы?
- •Семинар 7
- •2. Степанова м., Чернышева и. Лексикология современного немецкого языка. М., 1962, с. 172-185
- •4. Определите, из каких языков и приблизительно в как исторический период в немецком языке появились следующие слова:
- •5. Подберите для приведенных ниже пар слов подходящие контексты. Чем различаются значения заимствованного и немецкого слов в каждой паре?
- •6. Сравните значения приведенных заимствований в немецко русском языках. Несмотря на кажущуюся идентичность слов в ка паре, здесь есть случаи полного и частичного расхождения значений. Найдите их.
- •Семинар 8
- •Медведева е.В. Лексикология немецкого языка: Лекции, семинары, практические занятия: Учебное пособие. Изд. 2-е. М.: Книжный дом «Либроком», 2013, с. 291- 314
- •2. Возможно ли создание словосочетаний из компонентов приведенных пар? Объясните, почему!
- •3. Объедините следующие словосочетания в группы:
- •4. Объедините приведенные словосочетания в группы:
- •5. Заполните пропуски в фразеологических единицах. Объясните, на основе каких сем возможна сочетаемость компонентов фразеологизмов. Как объяснить развитие переносных значений у данных выражений?
- •Семинар 9
- •Медведева е.В. Лексикология немецкого языка: Лекции, семинары, практические занятия: Учебное пособие. Изд. 2-е. М.: Книжный дом «Либроком», 2013, с. 161-165
- •Определите вид архаизмов!
- •2. Подберите из словарей по 5 примеров на архаизмы и историзмы. Снабдите их комментариями (см. План семинарского занятия!)
- •Семинар 10 Социальная, профессиональная и региональная дифференциация
- •1. Медведева е.В. Лексикология немецкого языка: Лекции, семинары, практические занятия: Учебное пособие. Изд. 2-е. М.: Книжный дом «Либроком», 2013, с. 200-222
- •1. Подберите по 3- 4 примера на каждое из явлений (можно использовать указанные учебники.
- •2.1. Подготовьте презентации (пауерпойнт) в виде географических карт
- •4. Какие значения имеют данные лексические единицы в разных областях науки и в повседневной жизни?
- •5. Сравните национальную терминологию и профессионализмы в немецком, русском и английском языках. Присутствует ли национальная специфика в наименованиях одинаковых явлений? в чем она выражается?
- •Цели самостоятельной работы студентов:
- •Самостоятельное изучение курса «Лексикология немецкого языка»
Лексикология немецкого языка семинарские занятия семинар 1
Указание |
При подготовке к семинарскому занятию выпишите немецкоязычное название и определение понятий. Используйте для этого входящий в настоящий Учебно-методический комплекс трёхязычный. Глоссарий. |
Вопросы для обсуждения:
1. Лексикография как раздел лексикологии. Её специфика по отношению к другим разделам.
2. Основные понятия лексикографии (словарь, словарный состав, словарная статья, объяснение слов)
3. Структурные компоненты словарей
3. Виды словарей
Основная литература:
1. Медведева Е.В. Лексикология немецкого языка: Лекции, семинары, практические занятия: Учебное пособие. Изд. 2-е. М.: Книжный дом «Либроком», 2013, с. 379-417.
2. Степанова М., Чернышева И. Лексикология современного немецкого языка. М., 1962. Глава 8
Дополнительная литература:
1 Ольшанский И.Г., Гусева А.Е. Лексикология: Современный немецкий язык. Учебник для студентов лингвистических факультетов высших учебных заведений.-М.: «Академия», 2005. С. 255-273
Практические задания к семинару 1:
1. Охарактеризуйте словарь согласно следующей схеме:
- Тип
- Цель
- Объем
- Автор, издатель, год издания
- Расположение слов в словаре
- Прием объяснения слов
- Примечания в словарной статье
- Информация в предисловии к словарю(кратко)
- Плюсы и минусы словаря
2. Проанализируйте один из немецких словарей по следующему плану:
– Etymologie des Wortes
– Bedeutungen des Wortes in der Gegenwartssprache
– Gebrauchsbeispiele
– Stillistische Kennzeichnung
– Synonyme, Antonyme, Homonyme
– Entsprechungen im Russischen
Семинар 2
Указание |
При подготовке к семинарскому занятию выпишите немецкоязычное название и определение понятий. Используйте для этого входящий в настоящий Учебно-методический комплекс трёхязычный Глоссарий. |
Вопросы для обсуждения:
1. Проблема дефиниции слова. Слово и другие единицы языка
2. Знаковый характер слова
3. Понятие и значение
4. Звуковая форма (оболочка) и значение слова, его мотивированность
5. Структура значения слова
Основная литература:
Медведева е.В. Лексикология немецкого языка: Лекции, семинары, практические занятия: Учебное пособие. Изд. 2-е. М.: Книжный дом «Либроком», 2013, с. 47-66
Ольшанский И.Г., Гусева А.Е. Лексикология: Современный немецкий язык. Учебник для студентов лингвистических факультетов высших учебных заведений. - М.: «Академия», 2005.-с. 41-47, с.55-67
Степанова М., Чернышева И. Лексикология современного немецкого языка. М., 1962, с. 33-34, 186-197, 200-203
Дополнительная литература:
Bußman H. Lexikon der Wissenschaft. S. 213-216
Iskos A., Lenkova A. Deutsche Lexikologie. L., 1970.– SS. 92-113
Levkovskaja X. Lexikologie der deutschen Gegenwartssprache. M., 1968.– SS. 230-243
Практические задания к семинару 2:
Распределите слова согласно их понятию!
Geige, laufen, Haus, Nelke, schlafen, gehen, Klavier, flüstern, Vergissmeinnicht, Schlendern, Zimmer, rennen, Harfe, schreien, Wohnung, murmeln, Küche, schlummern, Rose, antworten, bummeln, Veilchen, stolzieren, Maiglöckchen
Определите вид мотивации!
Hase (Angsthase), platschen, bekannt machen, ein Mozart, Dreher, Uhu, Nachtigall, Sänger
Определите по словарю коннотативный компонет слов!
die Minne, der Minnesang, das Laudito, die Märe, kuscheln, geil (im Sinne „sehr gut), schreiben, die Mangnifizenz, der Computer, die Leviten (lesen).
4. Замените слова их более широким значением!
Birke, Tanne, Kiefer, Palme
Boxen, Leichtathletik, Tennis, Schwimmen
BWM, Audi, Opel
5. Замените слова их более узким значением!
Getränk, Haustier, Schreibutensilien